三师行迹-第3章
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可是王江再也不想做这种用“孝敬”表示尊重的事情了。因为这跟他的性格真的格格不入！
然而，王江并不明白，“尊重”如果戈然而止，那就是“更加的不尊重”！
万一丁主任言语上有个三差两错，把王江在某年某月某日一时的“年少无知”的话露了出来，那将是至命的！
（ps：读者们，读起来很沉重吧，呵呵。因为王江现在是凡人，被情与法所约束着。至情即法，至法无情；情到深处即为法，法到深时必无情。）
第四章 课里谈心题外话（）
王江，因为“尊敬领导”而上了高二，却又在高二的任教途中感到处处荆棘。
折折叠叠的关系下，王江总感觉有人在通过学生让自己知难而退，或者是做实一个“不会教书”的事实，找一个让他永远呆在高一的借口。
大概是王江高一教久了，已经有点神经质，风声鹤唳、杯弓蛇影。
清醒过来的王江，对自己的胡思乱想，哑然失笑。
但是，王江对学生还是保持了格外的警惕，甚至到了有意无意先发制人的地步。
因为有些学生不知是从那个途径得知，眼前的这位物理老师王江，高考模拟才七十九分。
一些学生感觉，考出这个分数根本不配做他们的老师！
在一些学生的眼里，老师是要考九十九一百的。
十八班。
廖育锐又来了！
刚下课，王江正要离开，他已经站在讲台的傍边。
廖育锐坐在倒数第二行，能在下课铃敲完就出现在讲台前，显然是提前精心准备了。
与之形成鲜明对比的是，整节课，廖育锐几乎没有抬过一次头去听王江讲课，只是按着他自己的套路在学习。
或许在廖育锐的眼里，王老师的课根本不值一听。
王江接过廖育锐递过来的一张草稿纸，读了一遍题目，又是一道高难度的物理题。
“微积分，导数，等你考上一个好的大学再去研究吧！”
当王江说出这句话，讲台下的学生的感觉是，这个老师不大懂这些，正在敷衍了事。
“我现在就想弄懂！”廖育锐逼迫着，不放弃。
“我只是个高中老师而已，大学的知识我忘得差不多了。”
瘳育锐的眼神里闪出一丝得意的神色，仍继续追问：“这个夹角为什么是变大的呀？！”
他把声音提得很高，确保坐在最后一排的学生也能听清楚。
王江朝天花板望了一眼，他没有去扫视台下的学生。但王江知道此时此刻注视在他身上的眼睛一定有很多对。
“其实，以你的能力，你应该被分配到二十三班去读才对”，说这话时，王江特意的观察着廖育锐的表情。
二十三班是学校高二年级的尖子班。
人总是喜欢被表扬的，在众目睽睽之下，出自一个老师的赞誉，廖育锐觉得特有面子。
王江话峰一转：“但是，我也注意到你其它科的成绩太差了！大学的录取不是只看一科的，看的是你的综合成绩。很有可能每科都很一般的学生考上一个不错的大学，而你却因为偏课而考不上！”
赞美与批评转折得太快，廖育锐还没来得及从喜悦中恢复过来，嘴角上尚挂着笑，但很快消失了。这一切王江看在眼里。
“说句实在话，我总觉得你是上清华北大的料，但是你偏科太利害，没有花足够的心思在其它学科上。”王江特意给他戴了一顶高帽。
廖育锐斜着眼角，瞄了一下讲台下的那些同学。
“比方说英语的最近一次段考，你只考了三十几分！”
“高手”的疮疤被王江揭了出来，这有点剌痛了廖育锐的心。
一直以来，学生都以为王老师被这位尖子生压得喘不过气，看客的心态中带着一种鄙夷。突然的局势逆转吊足了学生的胃口，本该去小便的课间，教室里竟留下了许多学生，有意无意的偷听着两人的对话。
“均衡发展吧，考上一个名牌大学才是王道。”扔下这句话，王江夹着课本离开了。
第二天，在第三节课，王江又一次出现在十八班，叫了声：“上课！”
班上的学生整齐的站了起来，回道：“老师好！”
王江回了一句：“同学们好！”
平日里，这个班懒散稀落的样子竟一扫而空，王江感到很意外。
那一声“老师好”，如此的整齐有力，呈现出一种积极向上的班风班貌。
这个早晨，校长发话了，要求全校整肃班风班纪。做为科任，王江并不知道这些，很多事情都是后知后觉的了。
“师生之间本来就是相辅相成的！有这样一个故事，一位心理学家在十所学校随机选了一百名学生。注意，是随机的。这位心理学家借助自己在这一领域的影响力，每一年都去到这些学生所在的学校，郑重其事的告诉这些学校的老师和领导，这是些将来在社会上成功机率很大的优秀的苗子。老师们在这位心理学家夸大其辞的言语暗示下，对班中少数的所谓的优秀苗子，倾注了满腔的热情，在各种场合下表达着对这些学生的期望。而这些孩子也在老师的平日言行的暗示下确信自己就是那部份优秀的人。十几年后，统计出来，这一百名学生几乎都在各自的领域内取得了惊人的成功！”
王江讲述的故事很快吸引了班上的绝大多数学生。
“事实上，这仅仅是随机的一群人。在众人的良性期望中，在‘优越于别人’的这一心理暗示下，他们最终取了巨大的成功！”
王江讲完，扫视着全班。
显然，学生们被王江的故事吸引了。
“还有一个例子，如果一个小孩，周围的人总是说他不成器，做什么事都嫌弃他，不论他做得好不好总是挨批评，慢慢的这个小孩基本就废了。”
王江对着所有学生问道：“知道我在讲些什么吗？”
有一位调皮的学生大声回答：“不知道！”
王江笑了笑：“其实我也不知道我自己在讲些什么！”
这话引来了全班的轰然大笑。
王江看了一眼坐在靠窗的一位女学生。她才得十分清秀，两颗水灵灵的眼睛正盯着王江。
王江正色道：“我是想说，如果每一天，我来到教室，你们都这样整齐划一的迎接我，我就会自我感觉良好，觉得自己是学生心目中重要的老师，就会拼命备课，拼命的把课讲好，和那一百个随机挑出来的学生差不多，不久的将来就会成为名师了！”
学生们开始笑得嘻嘻哈哈。
这是学生以前所没见过的王江。王老师变了，变得风流倜傥，靠窗的那位女生叫蔡可静，她那双水汪汪的眼晴里流动着异样的情感，师生情结。
王江正色道：“虽然我已经三十二岁了，但是，如果每一天你们都对我说‘哇，老师，你好年轻啊，哇老师，你好利害啊！’相信在不久的将来，我就会变成帅哥，不对，是帅哥加名师！”
学生们，有几个笑得捧腹，课堂上的氛围很快被调动起来。
惯看春风秋夜，任凭花开花落。平日里的王江对时光的流逝并不敏感，以至于学生总把王江误认为是初来乍到的年轻新老师。
当亲耳听王江把自己的岁数报出来，学生们猛然间发现，这是十六年光阴的相隔，这是近一代人的时间跨越。
瘳育锐还在盘算着下课后问什么问题好，但是课堂上活跃的气氛让他无法静心。
他终于都抬头望了一眼王江，看了看周围的同学。
王江无法在廖育锐的表情里读出更多的信息。但是，王江知道，这是这位“尖子生”，少有的，在课堂时分，抬头看他。
“好了，闲话少说，我们今天续继讲‘自感电路’！”
窗外走过两位领导，这是来巡堂的。在王江看来领导的巡堂完全是“扰民”之举。用人不疑，疑人不用。
第五章 在达沃利斯剑下（）
两位从窗傍走过的领导，一位是丁俊国主任，一位是林献材主任。丁主任管教研，林主任抓德育。平日里丁主任同柯校走得比较近，业务上的往来也颇多。在校长一级别中，柯校分管教学，教研部门自然分属柯校管辖。
王江望见窗外的丁主任，心虚了一下，又马上缓和过来。这是因为那次在丁主任的家里一时冲动的说了句气话。从此，见到丁主任，王江的心里总是有个疙瘩，放不下，又拉不开。虽然在校园内偶尔碰面，也两相客客气气，但总隔着一层隔阂。
在学校里，有大大小小的群体。以五个校长为中心，大概可以分为四个半阵营。主抓一切的李如龙校长、分管行政的沈冰校长、分管教学的柯永辉校长、抓后勤工作的林勤业校长、抓班主任工作的张群芳校长。
之所以说只有四个半阵营，那是因为张群芳校长的上位完全是出于偶然。一份关于“在主要领导中必须有女性，体现男女平等”的文件，促成了两个女性主任的竞争上位。张校在这场较量中很容易的胜出了。
原因很简单，在做主任时，她便是在柯校手下管教学的，与教师间的接触颇多，当只有两个选择名额时，另一个女主任廖如萍平日是在沈冰校长手下分管行政的，与教师间的接触极少。当两个名额出现在选票上，好多老师平日里只知有张群芳，从来不知学校里还有个默默无闻的廖如萍主任。
选举结果出来，张校以绝对的优势坐上了学校副校长的交椅。
第一阵营。
围绕在李如龙身边的不是副校长就是主任，这是一个高端的阵营。但是在这个阵营里面，所谓的团结只是貌合神离。权力之间的掣肘与架空时时上演。
第二阵营。
围绕在柯校身边的分管教学业务的主任们和广大的教师群体。这是一个相对稳定的阵营。阵营的稳定程度甚至可以撼动李如龙的权威。如果柯校说“不干”，那么李校的政令可能半途而废！
第三阵营。
围绕在林勤业校长身边的是厨师、扫地的阿姨、单车电动车管理处处长、保卫股长、等不直接参与教学任务的校务后勤人员。普遍的观点是富得流油的是林校。有老师开玩笑的说，食堂里少放点盐，就够车油钱了！
第四阵营。
围绕在沈冰校长身边的行政人员。这可以算是个清水衙门了。想一想就知道这个部门很冷。面对少数几个校内分管行政的主任级的同事，又没有实际的人事调动权力，明显的闲职一个。围绕在沈校周围的人员最是闲散，沈校的手下有少数甚至是在外头有人罩着，只是来这个省一级学校绕一圈，锻炼锻炼，作为他日升迁的资本。这些人来头比老大还老大，沈校是压不住的。
第四个半阵营！
之所以不叫第五个，那是因为这真的还不能称之为一个阵营，最多充其量也只不过是柯校阵营里的一支先遣连！张群芳校长之前在柯校手下做事，后来竟聘为学校唯一的女校长又与柯校平级。本来学校里，该管的都有人管着了，仅仅是上级的一纸公文，让许多学校凭空多出了一个女校长来！级别这么大，校长！那么总要管点什么吧？！想来想去，推来推去，便在教学中切出那么一小块，叫“班主任工作
