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第1章

爱在左,管教在右-第1章

小说: 爱在左,管教在右 字数: 每页4000字

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作者:金韵蓉
第1节:自序(1)
  自序
  严格来说,儿童和青少年的心理卫生、行为治疗,才是我真正的专业。
  我大学本科读的是有着怪怪名字的“青少年儿童福利系”。所谓的“福利”,指的是一切和这两个年龄段孩子的心理、行为或成就福祉有关的事务。所以我毕业之后做的第一份长达5年的工作,就是在综合医院里的儿童心理卫生中心担任儿童心理和行为治疗师。而我的第二份为期两年多的工作,则是在台湾省卫生部门负责高中学校辅导老师的培训工作。当时,我必须巡回于台湾各所高中,除了召集当地所有驻校辅导老师来接受我的定期培训之外,有时还得到学校去为该校的辅导老师解决他们觉得比较棘手、无法处理的个别学生问题。
  所以,自从我开始写书之后,心里就一直有个声音告诉我:“金韵蓉,你总有一天得写本和亲子教育有关的书,这样才不枉费你所受的专业教育和那么多年的实战工作经验。” 
  可是,与此同时,我心里还有另一个更大的声音在警告我:“金韵蓉,你确定要写吗?或者,你确定自己有资格写了吗?写本书很容易,可是如果你写得不够周全、不够细致、不够中立、不够客观、不够专业、不够……那么稍有偏颇或武断,你可能就伤害了一个没有反击能力、原本可以成长得很好的孩子。这样的风险,你能贸然就去尝试吗?” 
  警告我的声音当然远远大于催促我的声音。所以我在戒慎恐惧的心情下,一直没敢尝试这个主题的写作。我躲在“关注具有辨识能力的成年人”的棚盖下,讨论对美丽的态度、对生命哲学的思考、对大自然精油的认识,可就是不敢涉及对还未成年的孩子们的教养问题。
                  第2节:自序(2)
  一直到我自己的儿子长大了,学业暂时告一段落,工作上小有成就,人格特质也表现得健康积极之后,我心里的声音才又略微改变了口气:“嗯,金韵蓉,也许是该写作的时候了。现在,你除了拥有专业背景和多年的实战经验之外,也还能带着些底气说,我的教养理论和方式在我儿子身上已经得到了验证,而且看来似乎还蛮有效果的!”
  许多和我很亲近的朋友都知道,和我聊天时尽量不要提及我的儿子,因为话题只要一触及他,我就会开始骄傲地滔滔不绝,像个家长里短的妈妈一样,全好像天下就数自己的儿子最优秀、最杰出。
  我的儿子的确优秀,不过他的优秀并不完全是指学习好或脑子聪明。事实上,他的学习成绩只能算是中上。从初中开始就在英国念书的他,本科读的是在全英国有时蹿到排名第二有时又落到排名第四的学校——伦敦政治经济学院(LSE)的国际关系和历史系,研究生则继续在该校攻读政治与传媒。相较于众多学习成绩优秀,读的都是哈佛、耶鲁、剑桥、牛津等名校的中国学生来说,我儿子的读书经历实在是不值得在此炫耀。
  至于他在我口中所谓小有成就的事业,事实上,和那些在世界500强、知名投资银行、基金公司等地方工作的优秀中国青年比起来,也实在是没有任何可夸耀的空间。
  儿子从念初中三年级开始,就一直没有间断地在课余打工。由于中学读的是纯男生的寄宿学校,每逢星期六他不回我们位于伦敦近郊的家时,就会承担起所有住在校园宿舍的老师们的汽车清洗工作。另外,星期五的晚上,他还会接一些帮老师看孩子的零活。他做这些工作时,一开始我们完全不知情,一直到有一次他暑假回国度假,用非常熟练的手法帮他爸爸洗车,我们才发现他居然拥有这项“专业能力”。
                  第3节:自序(3)
  儿子把周末洗车和看小孩的所得都存了下来,高中毕业那年的暑假,他自己背着背包、带上积蓄,以火车自助旅行的方式,游了一趟欧洲。
  上大学以后,他乐此不疲地继续打工生涯,只是这阶段的打工,他选择了可以增加另一项技能的“酒会服务业”。大学3年当中(英国的学制是中学7年,大学3年),他一直在一家专门服务社会名流(例如英国皇室、富豪、明星等)的酒会承办公司里打工。他从端托盘的服务生开始,做过领位、前门接待,直到最后的吧台调酒工作。当他大学毕业必须中断这份工作时,他已经是这家顶级酒会服务公司的首席调酒师了。
  读研究生时,儿子又改变了打工的方向。他申请并获选进入英国首相办公室实习,成为英国首相的新闻观察员之一,每天清晨负责搜集媒体资讯,并为首相的新闻官当天早上在会议中为首相所做的简报提供内容。与此同时,他还申请进入一家智库性质的专业政治风险分析公司实习,每天晚上负责分析亚洲当天的政治与经济动态,并据此为客户提供适切的建议。
  后来,他在还没有参加研究生的毕业典礼时,就已经成为该智库的正式员工,并且在短短一年半的时间里,以24岁的“稚龄”,成为该公司的亚洲首席分析师和亚洲部门的主管,同时也凭借很好的逻辑思维和表达能力,代表公司飞往世界各地演讲,并接受新闻媒体的采访。
  如今,儿子选择回到市场更广阔的北京来创业。除了继续为老东家效力,到各地演讲之外,还成立了性质迥异的两家公司:一个是严肃的政治与经济议题的商务咨询公司,一个是轻松欢乐的酒会服务公司。今年10月份就要满26周岁的他告诉我:“妈妈,不用担心我会太累,我用左脑理性地分析政经问题,用右脑感性地为顾客制造欢乐。这是最好的平衡,也是最好的减压方式。放心,我两者可以兼顾!” 
                  第4节:自序(4)
  你们看完这些,会不会感觉被他的丰富经历给压得气都有些喘不过来?其实他从小在学校就很少能考第一名,学习成绩多半都是在第二名到第五名之间徘徊。而且,尽管他从来都不是班上学习拔尖的孩子,可是每天中午吃营养午餐时,乐呵呵地为全班同学扛来不锈钢汤桶;当号令全校上下学队伍的司令员,却因为号令错误而把队伍搅得大乱;竞选不太可能选上的台北市小市长;暗恋班上最聪明漂亮的女同学……这种种和学习不太沾边的事情,却全部都有他的份儿。
  而他最出格的事,发生在他在台湾念完小学五年级,到英国直接念初中一年级的时候。有一天晚上,我们在台湾的家里接到了学校校长打来的电话。电话中,校长试图平静却难掩焦虑地告诉我们,儿子在宿舍里喝了一位同学偷偷从家里带来的几种不同的酒之后,除了醉得不省人事,还有些危险的生理迹象,已经连夜送到医院去急救了。
  校长打电话给我们,除了告诉我们仍然留在医院的儿子已然清醒、身体恢复了健康之外,还让我们别太生气,因为他本来第二天早上就要上台去领全学年品学兼优第一名的奖状,不过,却因为“受到了坏同学的引诱”而误喝了太多的酒。事实上,一个星期以后,当他放假回到台湾时,却向他爸爸坦陈,那天晚上在宿舍里是他自己逞能,主动去试喝那些酒,绝对不是同学引诱他喝的!
  儿子还有一件他也许至今都还不知道的趣事。他上高中时,同时担任了学校篮球队和足球队队长的职务,他自己也为球队投入了全部的心力。我们在学校寄来的学习考评报告书中,看到了体育老师给他的中肯评价。体育老师说:Kevin在体育方面的表现受到学校的极大肯定,因为他虽然技巧不够优秀,却是个投入热情最多、参与度最高的球员!
  这就是我的儿子——一个在学习上并不出类拔萃,在天分上也并不资赋优异,却对所从事的每一件事,都能够自信热情、全力以赴的人。而我相信,他之所以具备这种美好的人格特质,除了老天爷的厚爱之外,当然也有作为父母亲的我们,从小为他着意培养的原因。
  因此,我衷心地希望,在我如此这般毫不掩饰地夸耀自己的儿子之后,能为自己挣得以这本书和大家分享育儿经验的资格。至于我在写这本书时的角色,请允许我套用一句我儿子说过的话:我用理性的左脑,以受过专业养成训练的心理治疗师的身份;用感性的右脑,以一个看见儿子健康成长的母亲的身份,谦卑地述说我的教养理念,并由此诚挚地希望,因为我的分享,而为许许多多的孩子,带来更宽松而美好的成长历程。
                  第5节:小小心灵 大千世界(1)
  第1章 小小心灵 大千世界
  孩子的成长历程很漫长。有人曾经问我,孩子多大了,才算是长大了?
  我说,只要妈妈还有力气,或者更夸张一点说,只要妈妈还有一口气在,孩子就不算是真的长大了!
  是的。那么面对这么漫长的成长岁月,我的心得和建议,该从哪里下笔呢?考虑再三之后,我决定先从6岁到12岁,也就是在行家的专业术语中所谓的学龄儿童阶段写起。我之所以先关注孩子的这个年龄段,有以下几个原因:
  第一,孩子从上小学开始,才面临真正意义上的“竞争”,而且这个竞争的结果是可以用考试的分数来量化的。它并不像在幼儿园里那样宽松,虽然也有竞争,但成果的优劣只是由老师的喜好来评判。所以,一个六七岁的孩子,在面对如此残酷、如此一翻两瞪眼的竞争结果时,他幼小的心灵绝对是需要父母的引导和保护的。而且,孩子在这个时期所建立的“自我图像”,也会对他日后面对竞争情境时的性格造成决定性的影响。
                  第6节:小小心灵 大千世界(2)
  第二,从幼儿阶段进入到学龄儿童阶段之后,孩子的生活从本质上产生了很大的变化。从前是“游戏性质”的生活,现在则转变为“工作性质”的生活。还没上小学之前,孩子不管是去上幼儿园还是在家里背古文,都是在游戏的氛围下进行,老师虽然也给孩子布置家庭作业,但父母和老师都不会以太认真的态度去严格执行。可是上了小学之后,各种活动都变得严肃起来,上课得规规矩矩地坐着,必须专心地听老师讲课,回家得按规定写作业,还得参加实打实的考试。所以许多孩子在这种生活本质上的转变中遇到了调整的困难,为日后的低成就埋下了伏笔。
  第三,从认知和思维方面来说,学龄儿童已经从“直觉思维期”进入到“具体运用期”,也就是说,很多事情已经不需要完全靠自己的观察和经验来获知,而是可以从别人的说明、解释、举例中获取新知。这种认知和思维上的转变,意味着他的世界正在逐渐放大,知识结构也在逐步通过不同的触角而形成。所以如果能在这个阶段开发孩子的认知能力,帮他建立起良好和富有创造力的思维模式,那么将来他在面对更为严苛的学习挑战时,自然就会容易得多。
  第四,从生活和活动的范围来说,学龄儿童的活动重心已经从家庭扩展到社会,除了日趋沉重的学习压力之外,又要开始面对除了家人以外的“复杂”人际关系,例如班上可能会有喜欢欺负人的同学,可能会有喜欢跟老师打小报告的同学,可能会有爱表现、争强好胜的同学,因此,许多孩子在学校里的行为表现会和在家里截然不同。

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