好习惯是培养出来的-第29章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
夂拖勰健！ �
周末，站在一家体育用品商店前可以看到，来给孩子选购高档运动鞋的家长很多，近千元的鞋，只要孩子们喜欢，家长们毫不手软：“一双鞋的价钱差不多是我一个月的工资，太划不来！可孩子非要，我也没有办法。”
一位刚花了900多元给孩子买双篮球鞋的母亲说，本指望拿这笔压岁钱交学费和买书，但孩子不依：“这本来就是我的钱，买什么是我的权利，再说上周开学班里的男生基本上都穿新篮球鞋了，我丢不起人。”
有“贵族学校”的小学生，家长开“普桑”来接他，孩子嫌自家的车不够高档，让家长把车停到离校门较远处，以免在别人的“宝马”等名车面前丢面子。生活水平提高了，孩子们爱慕虚荣的心理与盲目攀比的行为也风气日盛。
这与其怪孩子从小就爱慕虚荣，不如怪社会、学校和家庭教育各环节，很少培育孩子在对待贫富差别上如何树立正确的价值观。相比之下，西方一些发达国家在淡化孩子的贫富意识方面，倒不乏积极有效之举。
如日本中小学明文规定禁止学生穿名牌服装或名牌运动鞋来学校，并对何为“名牌”作了明确具体的限定。此举得到高达九成的富裕家庭家长的欢迎。
此外，迄今日本仍有部分小学要求男生一律剃光头上学——千篇一律的光头至少让人一下子难以分辨出谁富谁穷。
在美国，虽说有关学生是否该穿校服上学一直存有争议，但绝大多数州的中小学依然实行“校服制”，且赢得了八成以上家长的支持。支持者并不像国人那样，认为穿校服有利于强化集体主义精神或维护学校形象，而是认定“千篇一律”的校服尽管从表面上看似乎限制了孩子的个性发展（美国人最忌讳这一点），却有效避免了贫富生在服装上的优劣之别，从而避免了对穷孩子自尊心的可能损伤，也避免了富孩子虚荣心的盲目滋生。
加拿大中小学大多向学生提供免费午餐，孩子无论贫富，吃的一律相同。
即便在贫穷的肯尼亚，有幸收到救助的小学往往给每个学生都发放一份救济物品，而不论孩子是穷是富。
有人质疑：富家子弟并不缺这份救济物品，“照发”是否意味着浪费？学校方面认为，让大家都领到一份，穷孩子就会大大减轻心理上的压力。上述种种，虽未消除孩子们在穷富上的实质性差别，但在营造淡化孩子们贫富意识的外在氛围上，创造了一个良好环境。
据有关调查表明，独生子女的虚荣心较强，在被调查的独生子女中有20％存在较强的虚荣心。虚荣心往往会导致儿童产生其他心理问题，如嫉妒、自卑、敏感，这些都会阻碍孩子的发展。虚荣心是一种不切实际的东西，有虚荣心的人总想凌驾于他人之上，并在虚荣心的驱使下逐渐迷失自己。
孩子虚荣心形成的原因主要来自家庭。由于现代的家庭孩子少，父母总怕孩子受委屈，于是对孩子总是有求必应。自己孩子穿的、戴的都不能比别人差，别人的孩子买什么，咱家的孩子也得买，决不能让人家比下。
于是在家长无意识的纵容下，孩子的欲望无限地膨胀。另外，独生子女的父母从溺爱孩子出发，总是爱讲孩子的优点，掩盖他们的缺点，甚至在亲朋好友面前经常夸耀自己的孩子，孩子听到的都是赞美的声音，很少有人指出他的缺点，而父母对别的孩子往往妄加指责。
由于孩子对自己客观评价的能力还很差，家长具有绝对权威性，慢慢地孩子就从家长眼里的“十全十美”变成自己心中的“十全十美”，再也容忍不了别人超过自己。
虚荣心强的孩子在个性成长中，经常会出现各种问题，如为了满足其虚荣心而经常说谎，情绪不稳定，不认真学习，缺乏意志力等。虚荣心强对孩子来说无疑是一种可怕的坏习惯，家长应采取必要的方法加以纠正。
1。不放纵孩子。首先，家长自己不能有这种想法：“我的孩子不能比别的孩子差。别的孩子有的我的孩子也应该有；别的孩子没有的，我的孩子也要有。”如果连家长都有这种虚荣心，那么就很难在实质上帮助孩子，反而会推着孩子朝着错误的方向越走越远。做家长的不应放纵孩子，去满足他们越来越膨胀的虚荣心。
2。帮助孩子树立一个正确的荣辱观。也就是对荣誉、地位、得失、面子要持有一种正确的认识和态度。一个人应该有一定的荣誉感，但面子“不可没有，也不能强求”，如果“打肿脸充胖子”，过分追求荣誉，显示自己，就会使自己的人格受到扭曲。
3。掌握好正确的比较观。在与孩子的交谈中，引导孩子多从社会价值而不是个人价值的方面去比较。例如，告诉孩子比一比个人为集体做出的贡献，而不是只看到自己个人的好处；要拿自己的学业成绩、对班级贡献的大小等方面的成绩来比较，而不是比吃、比穿、比用、比玩，要立足于自己实际情况来比较，不要与自己能力相差大的同学作比较，否则容易造成自满情绪或自卑情绪。
4。树立良好的学习榜样。家长应时常教育孩子从那些名人传记、名人名言中，从现实生活中，寻找榜样，以那些革命前辈、英雄人物、学术泰斗为榜样，做一个实事求是的人。
下篇：怎样纠正坏习惯依赖别人的习惯
珍妮和韦伯非常喜欢社交聚会。没有孩子之前，他们的生活自由自在、充满激情。可是现在，他们的生活规律和生活方式已经越来越不是他们所期望的样子了，因为2岁的女儿伊丽莎白越来越多地纠缠着他们。
今天，应朋友的邀请，他们决定再去体验一次久违多年的攀岩，自从有了孩子之后，他们己经拒绝了很多次朋友的邀请，疏远了“年轻”的冲动。
但是，伊丽莎白一看见爸爸妈妈正在准备出门的用品，就开始叫喊：“我也要去！”
两人一边忙着整理需要带上的物品，一边劝说女儿：“爸爸妈妈今天要去爬山，你去太危险，还是在家里和阿姨一起玩吧。听话！”
可是伊丽莎白并不满意他们的解释，也许她根本没听爸爸妈妈的解释，因为她并不在乎出去干什么，依旧执著地拽着两人的夹克衫不松手：“别走！别离开！带上我！”
妈妈放下手里的活，蹲下来想说服伊丽莎白，她很爱伊丽莎白，也很有耐心：“别这祥，宝贝，我们爱你。我们以后还会经常外出。我们外出的时候，你就跟阿姨在一起，不会有事的。”
“不！我要跟你们一起去！”伊丽莎白声嘶力竭地叫喊，几乎要哭出来了。
妈妈叹了口气，似乎每次出门都要不可避免地经历这样一趟折腾，她的攀岩兴致已经消失了一半。
“赶快！没有时间了。”丈夫提起旅行袋，先妻子一步迈出了大门。看来，说服伊丽莎白是没有希望了。妈妈强行挣脱了伊丽莎白的小手，一狠心“嘭”地一声关上门，与此同时，她听到身后传来伊丽莎白“哇”的一声大哭，那哭声充满恐惧、无助和委屈。
这是父母在日常生活中都会遇到的烦人却也感人的一幕。
婴儿和他的第一照料者——通常是母亲——之间的依恋可以回溯到孩子只有7～9个月大的时候。全世界的孩子都一样，如果把他们和母亲分开，他们会体验到强烈的分离焦虑。这种母婴依恋可以给孩子安全感。我们常常看到，会爬的孩子因为对周围的东西太好奇了，所以他们经常爬离母亲去探索。但是因为有母婴依恋，因为母亲是他们的安全堡垒，所以他们在探索过程中，经常会回头看一下母亲，确保母亲还在那儿。如果母亲还在那儿，孩子就会感觉很安全，就会继续探索。
母亲的行为对建立安全的母婴依恋很重要。一个母亲如果对孩子的需要很敏感，对孩子的要求做出适当的反应，这样的抚养方式可以培养孩子的安全感。而从小具有安全感的孩子才比较容易被培养出独立自主的品格。
具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需要，他们不需借助这样那样的依赖就能形成自己的意向，做出自己的决定。自我实现的方向指引着他们履行自己的动机和纪律，正如一句格言所说：“伟大的人们立定志向来满足他们自己，而不是满足别人。”
调查表明：缺乏独立性使少年儿童成为“长不大的一代”。
从孩子降生开始，父母们就渴望孩子快快长大，长成一个独立的人。但是，当孩子悄然长大，当您以为孩子已经可以脱离父母的怀抱独立生活时，或许您会惊讶地发现，孩子竟然还有那么强的依赖性。
少年儿童大多具有依赖他人的不良习惯。依赖他人的习惯表现为害怕自己拿主意、总看到别人的优点和自己的缺点、不会正确评价自己、对别人依从等。
一个女孩子说：“我讨厌自己的性格！大概是小时候被宠惯了吧，现在，尽管我已经16岁了，但无论干什么事都要找个伴。上下学要和别人一起走，买东西要先征求别人的意见，做作业也总想问问别人，有人陪心里才踏实。有时候，明知他人错了，我也只会随声附和，就怕一语失和，好友从此离我而去。”
喜欢依赖他人的行为一旦形成，就很容易导致依赖型人格的形成。依赖型人格对个人的成长、发展都有极大的危害，会使个体难以发挥自主性和创造性，自身潜能更难以得到拓展。
美国心理学家们曾经对依赖性人格进行研究，并将其特征归结为下面几点：
——做事情犹豫不决，在没有从他人处得到大量建议和保证之前，难以对日常事务做出决策；
——对生活或事业感到无助，经常让别人帮助自己做出重要决定；
——即使知道别人错了，也经常随声附和；
——缺乏独立性，很难自己单独开展计划或做事；
——过度容忍，为了讨好别人而经常做自己不愿意做的事情；
——害怕孤独，不喜欢一个人呆着；
——当某种亲密的关系中止时，会感到无助或崩溃，特别害怕失去朋友或者失恋；
——经常害怕被人遗弃或冷落；
——被批评或没有得到表扬的时候，内心感到受伤害。
美国心理学家们认为，具备上述特征中的五项，即可诊断为依赖型人格。
心理学家们认为，依赖型人格源于人类发展的早期。个体在幼年时期，离开父母就不能生存，因此，在儿童的印象中，保护他、养育他、满足他一切需要的父母是万能的，他必须依赖他们，总怕失去了这个保护神。
但是，随着孩子渐渐长大，如果父母对孩子依然过分溺爱，鼓励子女依赖父母，不让他们有长大和自立的机会，久而久之，在子女的心目中就会逐渐产生对父母或权威的依赖心理，成年以后依然不能自主，缺乏自信心，总是依靠他人来作决定，终身不能负担起选择、接纳各项任务、工作的责任，从而形成依赖型人格。
对于如何改变孩子的“依恋心理”，父母应该掌握一�
