从普通女孩到银行家-第15章

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　　我鼓励女儿下学后去公共活动厅，参加ＵＢＣ大学为孩子们提供的各种课外活动，或者和邻居的孩子们一起玩儿。我知道女儿是一个外向、好动、贪玩儿的孩子，总让她一个人关在屋里自学英文，我也舍不得。女儿也喜欢去公共活动厅或和院子里的孩子们一起玩儿。但是，一想到只有她一个人要到垂法格小学去上ＥＳＬ班，她就玩儿不下去了。为了能够在下学期转到ＵＢＣ大学附小来，她自觉地就不玩儿了或少玩儿了。每天我从学校一回到家，她马上就主动地让我听她背课文。晚上，让我帮她默写。我们两个人还按书中的要求进行情景对话。
　　大家看，学习有个目标，有个动力，对激发孩子的自觉性、主动性和刻苦精神有多么的重要！
小孩子也会拼命
　　下学期开学前，我带女儿第二次去见ＵＢＣ大学附小的利特尔校长。那是一个阴雨濛濛的下午。当我们敲开利特尔校长办公室大门的时候，她一眼就认出来，女儿是那个想从垂法格小学ＥＳＬ班转过来的孩子。于是，她对我说：“对不起，这次你不能进来。我要单独和你女儿面谈，看看她是否能够通过我的考试。”
　　我留在门外。看到女儿虽然有些紧张，但还是大方地走了进去，我很高兴。我从小就教育女儿，做什么事情都要痛快，大大方方。因为我最讨厌女孩儿扭扭捏捏。看来这种教育还是生效了。
　　在门口等了大约一个小时，利特尔校长把门打开，请我进去。她笑着对我说：“你女儿可以从垂法格小学的ＥＳＬ班转到我们小学来上六年级的正常班了。因为她可以不用你作翻译，和我聊这么长的时间。我相信她能够跟上其他老师讲的课程。”
　　利特尔校长还说：“我们小学有不少从中国大陆来的孩子。他们的家长都像你一样，很重视孩子的教育。这些孩子的数学学得都特别好。希望你女儿也能够把中国小学生的优点带到我们附小来。”
　　接着，利特尔校长又问我们，为什么女儿没有英文名字。她说，女儿的中文名字不太容易拼读，来附小上学应该起个英文名字，这样，老师和同学称呼起来会比较方便。我认为校长讲的有道理，就趁机邀请校长帮忙给女儿起一个英文名字。
　　利特尔校长高兴地接受了我的邀请。她说：“起名字可不是一件简单的事情。有人是按照发音是否容易、听起来是否好听来起名字；有人是考虑名字的含义，根据词义来起名字。让我们走个捷径吧！请你告诉我，你女儿的中文名字是什么意思。我来根据她中文名字的词义，给她起英文名字。你看这样好吗？”
　　我认为，这种做法可行。于是就告诉她，女儿的中文名字叫王子，即国王之子的意思，直接译成英文恐怕不太好。
　　“不，不，不。当然不能让你女儿叫国王之子。这不是女孩儿的名字。”利特尔校长不假思索地说。
　　大家沉默了片刻。利特尔校长在房间里走了几圈之后，抚摸着女儿的肩膀，对我们说，有了。我想她应该叫莎莉。这是英国维多利亚女皇时期一位英国公主的名字。这位公主不但聪明漂亮，而且像王子一样勇敢，骑马和剑术都很好，经常被人称为假男孩儿。用这个名字就表示，她既可以有一个女孩儿的名字，同时又和她的中文名字有一定的关联，因为她的中文名字是王子，而她的英文名字是个有假男孩儿之称的英国公主的名字。你们看如何？
　　我认为这个名字起得很好。又问女儿是否喜欢，她也很兴奋校长能够给她起一个这么有意义的名字。于是，我们告诉校长，就用这个名字给她在附小注册。校长很高兴我们喜欢她起的名字。她希望女儿能够在开学前把转学手续办好，准时来校上课。
　　那天，虽然是阴雨濛濛，但是我和女儿的心中却像升起了红日一样的温暖。回家的路上，我问女儿，校长考的东西难不难。她说，因为能听懂，什么都不难。和在课堂上上课一样，她就怕听不懂。
　　回家后，她写了一篇日记，详细描述了考试的经过，还特别回顾了几个月来攻克英语关的体会。她是这样写的：
　　“为了能够转到ＵＢＣ附小，我学英语真是拼了。看到别的小孩儿在外边玩儿，我没有眼馋。人家来敲门，约我一起去打球，我也没动心，还是抱着书本背单词。长这么大，我还从来没有这样用过功。真是功夫不负有心人！我没有白白地拼命学英语！今天，我终于考进了ＵＢＣ附小。我再也不用一个人乘车去那个遥远的学校，和那些我不喜欢的同学一起上课了。”
　　为了奖励女儿转学成功，那天的晚餐我做了许多她爱吃的东西。周末，还去体育用品商店给她买了一双旱冰鞋。我的教育方法是不能一下子给孩子买太多的东西。更不能看到别的孩子有什么，就马上给自己的孩子买什么。我要让孩子知道，任何东西都是需要靠她努力才能获得的。这种教育方法，在女儿身上是奏效的。她从来不会和同学攀比拥有什么东西，也从来不会主动和我要什么东西。也正因为如此，她对垂法格小学ＥＳＬ班上的同学，相互攀比家庭财产很鄙视。
　　后来的事实证明，我们让孩子转学是做了一个明智的决定。因为ＥＳＬ班上有好多孩子不认真学习英语，三四年过去后还出不了ＥＳＬ班。有的学生从小学升到中学后，还继续在ＥＳＬ班和国际学生一起上课。这样他们就失去了和本国学生在一起学习的机会。而本国学生往往思想比较活跃，作文写得也别具一格，和他们一起上课自然可以更多地学到西方文化，有助于更快地融入当地社区，学到比与国际学生一起上课更多的东西。
　　再说那个抢走了女儿彩笔的女孩儿。我先生在大约两年之后的一次晚宴上遇见了那个孩子的父亲。他问女儿现在在哪里读书。当他得知女儿早已转到ＵＢＣ大学附小的正规班之后，不相信地说：“这怎么可能，我的孩子和所有我认识的朋友的孩子都还在读ＥＳＬ。你女儿的英语怎么可能在两年前就过关了呢？真是不可思议，不可思议！”
　　是的，如果做家长的不去教育自己的孩子，不去帮助自己的孩子尽快渡过语言关，孩子把注意力放在和别人攀比家庭财产上，以欺负同学为乐趣，这样的孩子怎么可能有出色的学习成绩和理想的学习进度呢？
　　在我看来，孩子小的时候就像一张白纸。家长在这张纸上画什么图案，孩子长大后，这个图案就会在孩子身上反射出什么光环。对于家长来说，你在孩子身上付出多少心血，你将来就会有多大的收获。
　　许多从国内来的新移民，口口声声说，来加拿大是为了孩子。但是，他们来到温哥华后，就在华人集中的居住区买房子，让孩子和当地的华人子弟一起上学。我不知道，这样做他们的孩子怎样能够了解北美文化，怎样能够融入当地人的主流社会，以后又如何在竞争激烈的西方国家立足？
　　我在以后的章节中，会逐渐地讲出女儿是如何从洋人老师和洋人同学那里学习西方文化，并与中国传统文化进行比较，取人之长，补己之短的。
什么是小学生最重要的
　　脱离了只上ＥＳＬ英文课程的限制，来到了ＵＢＣ大学附小，女儿就像是一只放飞的雏燕，尽情地享受着加拿大正规公立小学宽松的成长环境。说它宽松是因为与国内相比，这里小学生的课程负荷要比国内孩子们的学习负担轻得多。
　　转到ＵＢＣ大学附小之后，女儿直接上六年级。这里的小学是从一年级上到七年级，而中学是从八年级上到十二年级。中小学加起来，虽然也是上１２年，但是小学比国内的多上一年，中学则少上一年。孩子们一般都是五六岁开始上一年级，这与国内差不多。女儿是５岁在国内开始上小学的，所以转到加拿大后，和这里同学的年龄没有什么差别。
　　按照国家规定，目前国内小学六年级的主要课程包括语文、数学、政治、英语、中国历史、地方历史、地理、美术、音乐和体育，共１０门。七年级，也就是初一的主要课程包括语文、数学、政治、英语、中国历史、生物、地理、美术、音乐、信息科技、工作技能和体育，共１２门。学生是早上８点上学，下午四五点钟放学。课后还经常开各种会议。学生每天至少上六节课。每节课程都会换不同的老师教。
　　但是，根据温哥华教育局的规定，小学六年级只上语文、数学、社会学习、科学、艺术、体育和特种项目７门主要课程。七年级，相当于国内的初一，只上语文、数学、社会学习、科学、电脑、法语、艺术、体育和特种项目９门课。学生是早上９点上学，下午３点放学。放学后不会再开任何会议。学生每天只上四节课。而且，除了体育课和法语课之外，其他所有课程都是同一个老师教。
　　加拿大的公立小学免费为学生提供教科书和上课使用的各种文具。这一点开始我很不习惯，总想给女儿买书本。最不能使我这个当老师出身的家长习惯的是女儿在ＵＢＣ大学附小上正规班之后，学校不让她把教科书带回家，也不留家庭作业。开始我还不相信女儿说的话。晚上去邻居家打听，所有的家长都说这是事实。凡是从国内出来，到ＵＢＣ大学读研究生的家长，都不理解学校的这种做法。
　　没办法，我只好去问我的博士生导师。他是加拿大人，有两个孩子。我想他应该能够给我一个满意的解释。我开口就问：“我们中国的小学生每天至少要上七八个小时的课，所学的课程内容也比这里孩子们学的难得多。老师不但给学生留很多的家庭作业，而且还鼓励家长让孩子多做课外难题。为什么这里的小学，上课时间比我们国家的少，老师还不给学生留家庭作业呢？”
　　听了我的问话，导师笑着问我：“你不认为你们国家的孩子生活得太累了吗？你认为他们真的能从肩负那些繁重的学业负担中增长才干吗？我知道，你们中国的基础教育水平在全世界都是名列前茅的。尤其是中小学生的数学水平远远高于西方国家。但是，你想过没有，社会需要的不是只会读书和能做难题的人。”
　　导师接着解释说：“我们认为，对于小学生来讲，最重要的是能够健康快乐地成长发育。学校的任务是激发孩子们学习的潜能，培养他们的社交能力和审美观点，使他们能够认识到自己的价值，以及个人对社会所要承担的责任，既充满自信，又尊重别人，同时还能面对生活中的各种挑战。老师不给小学生留作业，可以使他们有时间去玩儿，去干自己想干的事情，去读自己想读的书。在玩耍中找到自己，认识自己，激励自己，处理自己和他人的关系，熟悉和适应成长的环境。让孩子们在玩耍中轻松地成长，这样不是很好吗？”
　　导师的话，说得我无言以对。从这时起，我开始思考自己在人生主题论中，把学习作为小学时代的主题是否正确，还尝试着在培养和教育女儿的过程中，把小学时代的主题从学习转移到玩儿上，让女儿在玩耍中主动地学习，快乐地成长。后来女儿的快速进步，证明这种转移是必要的、正确的。
勤奋也要靠灌输
　　和导师交谈以后，我开始不再责怪学校不给学生留家庭作业，也不再限