世界近代后期科技史-第28章
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西方各国贸易,到1639年为止,先后共发布过5次锁国令,自此确立了严密
的锁国体制。从1639年算起,到1853年宣布开国为止,前后历时214年。
锁国使日本人完全断绝了同葡萄牙人的交往,唯独荷兰人可以来往于长
崎,但仅限于在幕府监督下从事贸易活动,在1630年日本曾制定过最早的禁
书令,所规定的禁书是从中国传入的“欧罗巴人利玛窦等人之作叁拾贰种,
以及邪宗门教化之书”,这些书多与天主教义有关。这一禁令后来也适用于
荷兰,但是并非一切西方书籍都在禁止之列,荷兰的商馆馆长曾在1641年通
告说:“凡印刷之书籍,除有关医药、外科、航海之类而外,不得携入日本。”
可见,幕府的禁书制度从一开始就不排斥西方科学的传入。
禁书令在17世纪末曾一度走向极端,但到18世纪初,德川吉宗执政(1716
年)后又渐趋开明,倡导殖产兴业、奖励学术、放松禁书、提倡学荷兰语。
历史上称这为“享保改革”时期。当时日本人学习西方科学主要有两条途径,
一条是从开禁后由中国传入的西方译作,间接了解西方的科技成就,一条是
通过荷兰商人输入的科技产品和书籍,直接了解。吉宗本人时常召见荷兰人,
对他们贡献的天体观测器,望远镜、武器、钟表、地图、医学书籍等都很喜
爱。在这样的背景下,日本产生了兰学。
所谓兰学,原义是指“荷兰的学问”,但其实它并没有囊括与荷兰有关
的一切知识,而只是借助荷兰语研究西方近代科学文化知识,包括医学、天
文、物理、化学、生物学、地理及炮术等许多方面。
兰学在长期的发展中形成了3个流派:译家、医家和杂家。译家主要活
动在长崎,他们掌握了荷兰语,因而较早地了解和介绍西方科技成就,他们
对荷兰语本身做过一定研究,为兰学各派提供字典、语法等工具书籍。在兰
学的形成中,《解体新书》的翻译和出版是一个重要转折,在此之前兰学的
翻译活动多是根据洋人口述予以笔录整理。 《解体新书》是德国人库勒穆斯
(1689—1745年)写的一本解剖学著作,在杉田玄白医生的主持下,几位日
本医生用了4年时间,将这一著作由荷兰语译成日本学术界通行的中文。这
部著作的出现意味着医学已经成为日本近代科学的带头学科,日本受这部著
作的影响,逐步实现了从传统医学向近代医学的转变,同时还带动了日本的
物理、化学、生物学科的相续转变。此书出版后,一些出身于幕府的侍医和
各藩的藩医,以江户为活动中心,形成了兰学的一个派别,叫医学。1823年,
德国医生西博尔德(1796—1866年)来日本工作,他在日本开办学校,讲授
医学和各种自然科学知识,把近代科学知识、科学的思维方式和实验观察方
法传授给日本学生,使一批日本学者第一次亲身体会到近代科学的精髓,于
是在西博尔德门下形成了一派兰学,叫杂家。杂家不仅掌握近代自然科学的
思想和方法,而且受西方政治思想的影响,最终成为变革日本社会的一支革
命力量。
1840年中国在鸦片战争中失败的消息,震动了日本的朝野人士,幕府的
上层统治者也产生了一种危机感。还在1732年10月,俄国使节拉克斯曼曾
闯入北海道根室,要求日本开港通商,幕府便动员南部各藩的兵力阻挡俄国
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的威胁。这种做法立即受到改革派的反对,其代表者著名兰学家本多利明主
张只有兴殖产业,发展贸易才是保国的根本,只知道以武力去抵挡欧美的殖
民政策的做法是愚蠢的。他实质上主张的是相对开放的政策,后来成为日本
富国强兵的思想渊源。1808年,英国军舰入侵长崎并袭击了荷兰商馆,俄国
加紧了对日本北方的骚扰。但幕府坚持闭关锁国,认定“祖宗之法不可改”,
1825年,幕府发出“无二念”驱逐令,坚持打击试图靠近日本的西洋船只。
幕府为了强化锁国体制,还加紧对兰学的控制,终于在1838年发生了“蛮
社之狱”。蛮社是一批兰学家发起的学术集团,参加者不仅有知识分子和下
级武士,还有不少幕臣和藩士,都是属于幕府内的开明官僚。蛮社的存在被
守旧派视为眼中钉,当开明派和守旧派就江户湾的海防问题发生争论时,幕
府就借故把他们逮捕,蛮社的领袖渡边华山和高野长英也先后自杀。但幕府
却没有取缔兰学,因为2年后的鸦片战争使统治者意识到必须重新调整国
策,以免重蹈中国的覆辙。各藩国的统治者于是纷纷启用兰学家,去研究炮
术、改革军事,这期间有关军事的科学著作也出版了许多种。与此同时和军
事相关的工程技术也有发展,例如1851年萨摩城建造了一座制炼所,专事化
学药品制造、金属分析等研究;1853年又建成一座反射式炼钢炉;1855年建
造了4艘帆船军舰;创办了包括玻璃、陶器、纺织等项的综合企业,取名集
成馆。但是这一切并没有彻底解决“锁国”与“开国”之争。
1853年,美国东印度洋舰队的4艘蒸汽军舰闯入江户湾,强迫幕府接受
美国总统要求日本开国的国书,否则便诉诸武力。1854年,日本在横滨被迫
签订了丧权辱国的神奈川条约。随后,荷、俄、英、法、德也同日本签订了
同样的不平等条约。西方殖民者的入侵,不仅加速了日本封建经济的解体,
使日本陷入了严重的经济危机,还从根本上动摇了幕府的统治地位。
在这样的危急形势下,幕府内的各派都认为必须施行改革,其中的一项
措施就是扩充兰学译局,成为一所独立的洋学研究及教育机构。这样,在1854
年着手筹建洋学所,1856年初步建成,改名叫蕃书调所。蕃书调所的任务一
方面是收集翻译西方各国文献、研究海外情报,供幕府参考,另一方面是培
养懂外语、通晓西方科技的人材。蕃书所的学生是从应募者中选拔出来的,
人数很快超过了3百人。1863年蕃书所改名为开成所,已开设了5种外语和
9门科技课程,从引进西方科技发展到了自己研制的阶段。
2。清王朝闭关自守政策的破产和早期的改良主义
正当西方产业革命和科学技术以前所未有的速度迅猛前进的时候,清王
朝于雍正时起重新实行海禁,执行闭关自守的错误政策,特别是自1723年到
1840年的百余年间完全中止了与西方科技的交往。
重新闭关之后,中国的科技发展与西学初传入时期又有不同,一方面清
初的文字狱使知识分子受到很大束缚,另一方面乾隆、嘉庆年间开设四库全
书馆,集中3百多位专家对古籍校勘注释,于是考证学大兴,形成所谓乾嘉
学派。乾嘉学者精于考证,成绩斐然。但是这一学派成为清朝的学术主体,
使学风脱离实际,脱离对自然规律和生产技术的深入研讨,对中国科技的发
展产生很坏的影响。与日本同期相比,虽同处闭关锁国的状态,但日本依靠
不断发展的兰学,密切了东西方的文化,主要是科学技术的交流,一旦时机
成熟,兰学长期积累的力量就会爆发出来,成为日本发展近代科技的基本力
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量。清代的知识分子专注于古籍的整理,对新事物,对自然科学缺乏兴趣,
对外部世界既不了解也缺乏敏感,即使在闭关自守政策破产之后,许多知识
分子仍然不能正确认识中西科技发展的巨大差距,反而认为这方面中国“必
有精其术者,何必夷人,何必师事夷人?”这种学风是造成学术文化越来越
落后于欧洲的原因之一。
1840年中英鸦片战争,以清朝战败并签订不平等条约告终,中国社会受
此影响开始发生重大变化,从封建社会开始转变成半封建半殖民地社会。在
这种背景下一批进步的知识分子如龚自珍(1792—1841年)、林则徐(1785
—1850年)、魏源 (1794—1857年)提出了改良朝政和向西方学习的主张。
为了了解西方各国,学习西方先进的科学技术,他们着手编译介绍西方各国
政治、经济、地理、历史等书籍,较为著名的有《四洲志》(林则徐编译)、
《海国图志》(魏源著,1844年)、《瀛环志略》(徐继畲,1848年)等。
早期改良主义的思想可以从魏源的文章中读到,他认为向西方学习的目
的是“师夷之长技以制夷”。也就是说向西方学习的目的是为了反侵略。在
他看来西方的长处表现在三个方面,“一战舰、二火器、三养兵练兵之法”。
因此建议应设国防工厂,使“我有制造之局”,虽然他也提到在这些造战舰
和造枪炮的工厂里造些民用船只和西方的先进工具,但基本着眼点是军事和
军事技术。这和日本兰学学者在19世纪初主张垦殖产业、同西方通商,用富
国的办法强化国防的主张,和蛮社的成员希望通过研究洋学去寻救国之路的
主张相比,其眼光和抱负无疑都稍逊一筹。中国的知识分子在观念上落后于
日本,是因为中国的知识界与西方长期隔绝,只是为鸦片战争所震惊,才睁
开两眼看世界。而日本的知识分子通过兰学的活动与西方文化和科技一直保
持着联系,对西方的文化和科技显然有更深刻的认识。由此可见明治维新后,
日本的科学技术飞速发展,是有其内因的。然而能达到像林则徐、魏源这样
的认识水平的中国人,在当时中国社会仍属于少数,他们的建议既未引起朝
庭重视,也没有得到更多人的响应。
和魏源同时代的太平天国领袖洪仁�1822—1864年)提出过一系列更
进步的主张,如发展交通和通讯、办银行、保护工商业、奖励科学发明、保
护专利、鼓励私人开矿等等。后因太平天国起义失败,这些主张未能实现。
3。明治维新与日本科技体制的确立
1868年,日本的倒幕派在“王政复古”的旗号下发动政变,拥立15岁
的天皇睦仁即位,改年号为明治。明治政府执政后倡导改革,在历史上叫“明
治维新”。
明治政府成立之初,即以天皇名义发表了一条誓词,在第五条明确表示:
“向全世界寻求知识,大振皇基”。表明日本的统治者已放弃了“攘夷主义”,
而把“开国”作为基本国策。这意味着日本国民可以将西方的先进科技成就
无任何顾虑地引入,并将受天皇政府的保护,因为明治维新政府认为近代科
技必能振兴“皇基”。这里所说的皇基是指日本国家的经济基础。
明治政府既认识到发展科技对振兴皇基的重要性,就把科学作为国家的
事业加以严格的控制和指导。他们从日本的�