1751-实证纪实小说学生恋爱报告-第10章
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代雨老师正点走进了报告厅，登上了讲坛。
报告厅里的熙攘声渐渐静了下来。
代雨老师从容地打开了讲坛上摆放的计算机和投影设备，从自己的提包里掏出了她预先制作好的课件光盘，插入主机中。
她微笑着环视了一下已经静下来准备听讲的学生们。
同学们，今天我要讲的题目是——她用右手轻盈而熟练地点了一下计算机的键盘，屏幕上立即出现了本次讲座的题目：
代雨
和大学生“谈情说爱”
一看题目，男女大学生们“哄”的一声都笑了。书记在一旁观察着学生们的张张笑脸，只见有的是天真无邪的笑，有的是新奇、意外的笑，有的则是诡谲嬉戏的笑。特别是有几个顽皮的男生看着代雨老师那张在荧屏光、面灯光交相辉映下，显得分外端庄、俊丽的脸和那双水汪汪、蕴含深情的大眼睛，得意忘形地悄声说什么“刺激！”“有意思，有味道！”其实，他们忽视了“谈情说爱”四个字是加了引号的，这一“引”可就另有意思了。
这些代雨老师自然没听见。
待笑声平息后，场内显得异常寂静。
代雨老师那圆润中裹着“钢韵”且富有磁性的声音从麦克风中传出：
现在我想问大家——
你感到孤独吗？
你的课余时间，特别是晚上是如何度过的？
你的青春期恋爱之心正在萌动吗？或者说你是不是正在谈恋爱呢？
学生们“哄”的又都笑了。
请大家安静。现在我还想问——
你和你的恋人或者说是女朋友，在公众场合是否有过亲密接触，例如牵手、拥抱、亲吻等？
如果有，你是感到自豪、幸福，还是感到羞涩、不雅呢？
如果你在公众场合里看到别的男女无所顾忌地拥抱、亲吻，你是喜欢、羡慕，还是讨厌、指责？还是无所谓、见怪不怪呢？
讲坛下鸦雀无声。
同学们，在讲台上，我是你们的老师，论年龄，我可以做你们的母亲……
说到这里，代雨老师的眼里闪动着泪花儿：
现在，我以一个母亲的身份还想问你——
你知道什么是“情爱”、什么是“性爱”吗？
你和你的恋人或者是异性朋友，是否有过性行为？
我问问女生——
你意外地怀过孕吗？
你做过人工流产吗？
你后悔吗？
你认为他一定会娶你吗？
你怎样看待女性的贞节呢？
我再问问男生——
你是为“爱”而为还是为“欲”而为呢？
第一部分让“阴暗行为”走上“阳光讲台”（3）
你现在有条件娶她为妻吗？
你敢对她负责吗？
…………
场内的男女大学生都屏住了呼吸，静极了，真的静极了。代雨老师此时也暂停了问话，她环视着每一张稚嫩的脸，她猜测，此时，无此行为者，在静听；有此行为者，在反思；有过失者，在自责；有顽症者，在“躲藏”……
学生们确也没想到，老师竟在大庭广众之下触及到这么个热点问题，敏感问题，一时说不清道不明的问题，而且触及得这样直接这样明了，这样活脱露骨，这样一针见血。不少学生感到惊讶。短暂的静谧过后，代雨老师又开始讲课了：
此时此刻，无论你心里在如何回答我的问题，我都不需要知道。有过也好，无过也好，都不必紧张、害怕，因为我前面说了，今天是母亲和儿女的交流。
这句话说得特别深情。
距离拉近了，感情贴近了，气氛又活跃了。
“我想首先和大家一起来摆一摆，或者叫一起分析分析大学校园里的恋爱现象。我给这个问题的命题是——”她又是那样熟练地按动计算机键盘，屏幕上出现了：
大学校园情爱、性爱现象透视
她接着讲下去：
我的不少同行们都这样说，上世纪80年代初，各大学的学生守则中几乎都规定在校大学生不许谈恋爱。但从一开始，这条规定就从没有被所有的人遵守过，出双入对的男女学生永远是校园里的动人风景。对于这个问题，这里我不想再多说了，不少高校已经对大学生恋爱问题从禁止转为沉默了。现在我们需要的是如何冷静地分析分析这种大学校园的恋爱现象。
一般来说，进入大学后最先谈恋爱的一批学生恋人，多是在中学时埋下的朦胧的种子在大学里萌发，这样的恋爱很少能结出果实。一方面是因为他们各方面还不成熟，对爱情的理解有限；另一方面他们又都各自考入了不同的大学，有的恋人甚至相隔千里之遥，再加上对大学里的生活还摸不着头脑，有些惧怕、陌生心理，因而，大多都自然分手了。可到了大二、大三、大四阶段，他们的眼界开阔了，身心更成熟了，恋爱的眼光、标准也发生了变化，有恋爱之心的男女大学生于是便先后开始了新的寻觅。一些大学生认为，恋爱是大学生活的一门必修课，至少也应是选修课，如果不恋爱，大学就白上啦！如果少了这一课，就是没有真正体验到大学生活的全部。
有一位同学曾给我来信写道：春天来了，小鸟恋爱了，蚂蚁同居了，毛毛虫改嫁了，青蛙也生孩子了，你还等什么呢？……
学生们“哄”的都笑了。
校园恋情表演
代雨老师接着说：
真的，你们别笑，如今各种观念都发生了巨大变化，而得风气之先的大学生们的观念就更加前卫了。他们中有不少人在爱情、婚姻问题上，一改中国社会传统的道德观，敢于离经叛道，各有自己独到的见解。他们在谈恋爱问题上，一般信奉一位外国哲学家拾麦穗的原则。这位哲学家把谈恋爱的过程比喻为拾麦穗，说是有一个人走进一块麦地后，看见第一株麦穗就迫不及待地摘下来。后来他又继续往前走，看见每一株麦穗都比手里的那一株又大又好，不免有点后悔。另一个人走进麦地后，看见株株麦穗都很大很饱满，他东瞧西望，流连忘返，不知不觉地快走出了麦地，赶紧随便摘了一株并不起眼的小麦穗。第三个人在麦地走了快一半时，选择了一株相对较大的麦穗摘下来，以后也许还有更大的麦穗，也许没有，而对他来说，手里的麦穗就是最好的。在选择对象的过程中，大学生希望摘到最好的麦穗。
某大学新闻系的一名女生，进大学不久看见周围同学不少成双成对，感觉很受刺激，就在一年级下学期向同班一名男生主动出击，两人很快坠入情网。大学毕业不久他们就组成了小家庭。女的不久就发现这男生从不干家务，对事业心强、工作繁忙的她也很不体谅。每当她大老远地采访回来，精疲力竭还要忙着做饭时，男的却只知坐在沙发上看球赛。多次唠叨无效，因为男的本质上是个自我中心主义者，习惯于被人关心被人照料，对别人缺乏体贴。这位女同学因而多次累倒。后来在老同学聚会上，她懊悔地说，如果能重来一次，她一定要找个年龄大一些，特别宽容，特别会体贴人的男人做丈夫。同学们议论说，她就是太急切，只摘到了最小的“麦穗”。
某都市各大学流传着对各校女生的评价：某大学的女生聪慧，某大学的女生丑，某外院的女生漂亮，某师大的女生温柔。为了找到更大的“麦穗”，某些男大学生们在周末往往倾巢出动，穿梭于兄弟院校的舞场，到外捕获。晚上回宿舍，就交换“情报”，发现“猎物”，互相出谋划策，甚至代写情书，所谓“一人有难，八方支援”。漂亮的女生受到所有人的青睐，追求者众。某大学一位娇美的女生有一打多的追求者，她规定只给每位男性朋友半小时的谈话时间。另一大学的女生也不甘寂寞，一位女生在互联网上发布了一封信，说自己也许不算漂亮，但自信自爱，也懂得感情。这封信赢得不少人的喝彩。有的大学生甚至利用互联网发布情报说什么某医大女生多、男生少，男生们挺起腰板，大胆地去追吧！下面还附了两条注意事项：1。男人不坏，女人不爱！2。千万不要自作多情！
第一部分让“阴暗行为”走上“阳光讲台”（4）
也有人在接触了各类目标后，蓦然回首，发现还是最早认识的人好，因而在转了一圈后，又重新发现了那株“麦穗”。
在这种“拾麦穗”的逻辑指导下，不少大学生都在主动地寻觅，积极挑选，热切地相约，忘情地亲昵……其表现形式，真可谓山花烂漫，姹紫嫣红，千姿百态，争奇斗艳。我把它归纳为如下类型。——
表现形式之一：交友型。
男生、女生之间，性格、特征相近，志趣、爱好相投，相处之间，说得来，合得住；上课、学习之余，总喜欢相聚聊天，有事相约，有约必至，有喜事共同分享，有痛苦共同分忧，有困难团结相帮；不违纪，不违规，只是在个人感情上经常交流，经常融通，只存友谊之情，友爱之交，没有恋情之想、交欢之念，即使两人并肩而行、同席而坐，决无亲密之举。这种纯正的男女大学生之友谊，在高校里的确不少，应视为主流。大学同学之间的团结友谊，在校期间，如雨后春笋，争相拔节，踏入社会后，像断藕长丝，友情长依。这种类型的男女大学生交往本不该属于恋爱之列，但正因为有些人带着某种思维惯性来看待出双入对的大学生，那么，这种交友型的男女接触就免不了有谈恋爱之嫌疑，故而先列为类型之一。
表现形式之二：情爱型。
有这样一对男女大学生，同年入学，来自同一省份但不同地区。大一相识后，两人虽不同系，不同专业，但情投意合，相互爱慕。后来两人又都同时被选为校学生会干部，这样，接触的机会就更多了，他们从相识，到相知，又到悄悄相爱。当然，他们知道，大学生在校学习期间是不准谈恋爱的，但感情所至，不能自已，如若双方都强制地控制自己的情感，就会感到痛苦，于是两人便暗自商定，就做这么一次，也是最后一次违反学校规定的事，双方明确了恋情关系。在以后的日子里，他们俩非常理智地相处，给人的印象，他们是一对很要好的同学，相互帮助，取长补短；在学生会工作中，配合默契，合作共事，解决了不少学生工作中的难题。后来，两人双双获得奖学金、优秀学生干部称号。毕业后，又双双走向了他们共同挑选的工作岗位。大家都深信，大学四年的生活、知识的积累、感情的培养一定会给这一对恋人奠定下坚定的情爱基础，他们的感情之舟一定能经得起各种风浪。
表现形式之三：依附型。
男生、女生之间，不是为了爱，而是为了利用，一方依附于另一方。一般有两种情况，一种是经济上依附，一种是精神上依附。经济上依附，多是家境贫寒、经济拮
