1751-实证纪实小说学生恋爱报告-第41章
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机敏的凤芝忙差人连夜到公社去挂长途电话，通知周刚。
山梁低头，松涛呜咽，整个武家湾都沉浸在悲哀之中。
校园正中的灵棚下，“武妹”安然地躺在全村人捐送的棺木中。
乡亲们送来的挽幛，小学生们采来山花松枝用心用泪编织的一个个花环摆满了棺木四周。
老支书和几个年长者正围坐在一起商量安排“武妹”的丧事……
正在这时，周刚赶到了。他恭恭敬敬地伫立在棺木前，他真想嚎啕大哭，但他尽力忍住了，而泪水早已流满两颊。他深深鞠了三躬，泪水洒落在地上。
身着重孝的小许昊高喊着“叔叔”，哇的一声哭叫着扑在了周刚的怀里，在场的人们都失声痛哭，周刚终于嚎啕大哭起来。
有人又点燃了一挂致哀的鞭炮，气氛更显得沉重、凄凉、悲惨。
周刚停止了哭声，他从提包里取出了一套崭新的女装，慢慢走到棺木旁，这是他准备正式向她求婚时送给她的礼物，今天特意带来了，他知道，她一生没有穿过一套好衣服，她应该穿一套崭新的衣裳上路，以装扮起她那秀美的仪表和美好的心灵。
周刚亲手给她穿好衣服后，这才环视周围挽幛、花环上的挽联，都写的是“武妹”这个名字，又见乡亲们给她准备的一块偌大的墓碑上，也落上了“武妹之墓”的墨迹，还尚未凿刻。周刚此时慌忙走到老支书和几位老者面前说：“老支书，老人家，乡亲们，时至今日，我也不必再瞒了，我就把‘武妹’的真实故事讲给大家吧……”
周刚讲完后，在场的人们都惊呆了。周刚又忙从怀中掏出了吴玫的大学毕业证、工作派遣证，交给了老支书。识字的人都争相传看着。
第二部分倾情抚慰受伤的心灵（23）
有人问，她在山崖上刻的那4个字是啥意思？周刚知道吴玫要在山石上留下她的心迹，就说：“玫瑰，象征着爱情；百合，象征着坚贞。意思就是忠贞于爱情。”
几位老者听完吴玫的经历，十分激动，这个说：“忠贞、忠烈，简直比古时候的贞节女还要忠贞！”那个说：“好！好！真是应该给她立个贞节牌坊！”
又一个老人说：“咱何不就在这个大墓碑的上方刻上‘贞节碑’三个字，以表敬意呢？！”
“这个提议好！”几位老人一起附和。
老支书站起身来说：“老哥们儿，刻那不妥当。大家想想，吴玫对那个男人忠贞，为什么？因为真爱呀！再说，吴玫自从来到咱武家湾，对小学生这么好，不但学教得好，还敢从狼口里救孩子，这是为什么？不也是真爱吗？！她真爱咱武家湾，真爱咱山里的孩子，真爱咱山里的教育事业呀！再说，咱山里人不也真爱她吗？！我说，要刻，咱们就刻上‘真爱碑’三个字，大家说，好吗？”
一老者说：“还是咱支书到上面开会多，懂得的新词儿多，说的句句在理，我同意，就这么定了。”
之后，所有挽联上、墓碑上的名字都改成了“吴玫”。
墓地就选在后山那块大岩石下，就在“玫瑰、百合”之旁。
公社来人了，县教育局也来人了，同时也带来了新来的教师。
大家为吴玫举行了隆重的葬礼。
经大队党支部研究，同意了周刚的请求，将小许昊托付给了周刚。
性情直率的山里人爱憎分明，老支书对着周刚说：“小许昊不能再姓许了，我做主，随她妈妈的姓，改名为吴昊。”
“好！我同意。”周刚说，“天上有口，可诉天理；天上有日，可沐阳光；孰是孰非，后人评说。大家放心，我就是吴昊的爸爸！”周刚的泪水又流了出来。
在场的人们又都感动地哭了。
听代雨老师把故事讲完，学生们有的眼圈红润，有的还在低声抽泣。
代雨老师擦了擦自己的泪水说：
这是一个动人心魄的真实故事，在高校里，一届讲给一届听，一代传给一代记。现代青年听了，似乎觉得不可思议，似乎有些太传统了，甚至还有点太封建、太残忍了。但我觉得，它的核心思想——男女间的真爱和爱情的专一是永远值得弘扬的；用真心求真爱应该是永恒的。
这个故事后来又有续写。周刚把吴昊当成自己的亲生女儿抚养。吴昊高中毕业后考上了大学。周刚带着女儿和她的入学通知书到吴玫的墓前报喜。当走近墓地时，见一个帅小伙儿正跪在吴玫墓碑前上香、磕头，十分虔诚。周刚不解，忙上前询问，方知这小伙儿就是当年吴玫从狼口里救出的武小保，他发誓要考入吴玫老师原来的母校，将来毕业还回武家湾当教师。结果如愿以偿，现正读大二。武小保全家虽然已搬进县城，但每学期放假回来，他总要来到吴玫老师坟前，上香祭奠，不忘救命之恩、教导之恩。
当武小保得知来人是周刚叔叔和吴昊小妹妹时，心中尤为激动，他跑上去站在亭亭玉立的吴昊面前，突地又双膝跪下，躬身就拜。周刚急忙扶起小保说：“不要这样，不要这样。”此时，只见武小保泪水已经挂满了面颊。
后来得知，武小保和吴昊都先后回到武家湾当了教师，那时，武家湾已经通了汽车，武家湾小学也变成了武家湾中学。
后来又得知，武小保和吴昊相爱了。
在场的男女学生听完代雨老师的讲述，异口同声地说：“老师，我们什么都明白了。”
代雨老师目送学生们离去。她在想，他们中有没有那个深夜打电话的女生呢？
言犹未尽
代雨老师最终还是没有找到那个深夜打电话的女生。
本学期快要结束了。在校大学生的“恋爱潮”虽在局部范围内还有点起伏，但总的看还是平静多了，学生中争吵少了，打架少了，丑事少了，校园内男女生之间的不雅行为也明显减少了……那个深夜打电话的女生大概也已平安无事了。
代雨老师向校党委写了个思想汇报托党办主任转呈给了党委书记。
尊敬的校党委：
我非常钦佩学校党委对新时期学生思想政治工作的未雨绸缪；同时更是感谢校党委给了我与学生大面积接触、交流与了解的机会。这次报告虽然在客观上做了一点有益于学校稳定的工作，但这也是一个教师应尽的职责。通过这次教学，使我受益匪浅：它不仅锻炼了我，提高了我，丰富了我的教学内容，还掌握了大量学生的思想动态，更重要的是取得了学生的信任，使我成为他们的知心朋友，并为他们解疑释惑，同时也使自己愉悦身心，陶冶情操，提高了自身素质。
出于一个政治理论教师的本能和职责，我不愿辜负领导的厚望，真心实意地为了稳定学校的大局；同时也以一个母亲关爱自己子女的真情实感，对于青春期正在十字路口徘徊的年轻人，对于他们的思想困惑和无助，对他们那一双双充溢着期盼的眼睛，作为教师和母亲的我，愿为他们分忧解愁。我说了他们爱听、想听的话，用心去与他们交流，起到了一些点拨的作用。其实这是校领导通过我在为学生雪中送炭，把领导的关爱送到了他们的心坎上，学生对此十分感激！
第二部分倾情抚慰受伤的心灵（24）
无论如何，报告对学生的触动和冲击是很大的。特别是对女生的影响最大最深，毫无疑问，它教育、扭转或挽救了站在悬崖边上的部分学生，同时也起到了规范行为的作用。
晚上下课后，约有五六次，有学生与我谈话到夜晚11点左右；预约和电话预约的学生约数十人，对此我是有求必应，一一与他们畅谈，不让学生失望；对于学生来信和写来的心得体会，我用了大量的时间去阅读，从中发现不少学生盼望与我谈心，而且有的存在严重的思
想或心理问题。有的学生信中给我留下了电话号码，为此，我分别打电话找学生约定时间（下午、晚上），进行交流，还有的学生不愿透露姓名而与我进行电话交流。
在这些学生中，女生约占到2/3，低、高年级几乎对半，各专业皆有。但我注意到，文科生居多，他们思想行为开放、复杂，或自由和随便；理工科学生思想行为较为正统，比较循规蹈矩。
最为震撼的是，部分女生将自己灵魂深处最隐秘的私情向我和盘托出，她们通常以泪洗面，我尽可能给她们以慰藉，一个简单的动作，就像对自己的孩子，将她们揽入怀中，抚摸着她们的头发，让她们一次哭个够。此时此刻，我惟一的感受就是感激她们能如此地信赖我，我愿付出我的爱去温暖她们的心。
在有问题的学生中，有的女孩子对男性充满了仇恨，原计划要实施报复；有的已玩世不恭，准备和正在走下坡路，已放弃了一切理想和追求，看破红尘，准备混过剩下的时光。有时在上课过程中向我当面递上纸条，提出各种不同的问题，对此，我都给了他们较为满意的解答。昨天下午，我电话与一女生预约，在办公室从下午4点到晚上8点进行了长达4个小时的谈话。
还有部分学生（多为男生）是听课以后谈感慨的，谈他如何学业、恋爱两不误，谈他要做如何有责任感的男子汉，谈他未来的学习计划，等等，我都高兴地一一接待。
目前，与学生的谈话仍在继续中。
谢谢。
代 雨
2004年6月30日
校党委书记读完代雨老师写给党委的信，两眼湿润了。
这分明是一个德育老师捧出的一颗心哪！
这场报告，不是一个“无奈的报告”，而是一个必要的报告，适时的报告，就其内容和效果而言，又是一个沉重的报告，警世的报告，一个震撼人心的报告。
事实已经说明，这既是一堂生动的大学生婚恋教育课，也是一堂展示我们的德育教师坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的思想品德教育课，更是一堂表现我们的德育老师倾注真情、付出心血，坚持贴近实际、贴近生活、贴近青年大学生心灵的思想道德建设课。这种教育的力量，已经冲出了课堂，走进了大学生中间，走进了青年人的心里，它的意义已远远超出了“亡羊补牢”的初衷。
而此时的代雨老师深知，党委交给她的任务还远远没有完成，“一头雾水”、心怀杂念、满身创伤的青年大学生还存在，而且还会层出不穷，作为承担大学生思想道德修养教育的德育教师们，总感到言犹未尽，心存忧患……
第二部分后记
这是一部记述高等学校对大学生进行爱情观、婚恋观教育的纪实小说。我作为较长时间从事高校管理工作和思想政治工作的业余作家，本不想“家丑外扬”，但当我就这个问题进行深入了解、深入调查、深入探究之后，越发感到在当今的大学生中，有一部分，甚至可以说是�
