5143-反思中国教育-第12章
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减负了应该怎样布置作业？布置什么？布置多少？如何在当前形势下既不给学生太大的作业压力，又能巩固所学知识，取得较好的教学效果，这是摆在老师面前的严肃问题？
老师的职责、心情和辛苦，只有当老师的人体会最深，这个不必去说。当前“就业讲究高学历，讲究分数，讲究名校”的社会现实，不是老师所能改变的。我想说的是：减负不等于不布置作业！但怎样布置？布置什么？布置多少？如何在当前形势下既不给学生太大的作业压力，又能巩固所学知识，取得较好的教学效果，是我们每一位老师必须认真思考、努力追求的，同时也是可以达到的！
要实现这一目标，我的理解和做法是：
第一，老师自身要有过硬的业务素质。能根据所学内容，精心设计、认真筛选、将那些确实对巩固知识、强化技能有作用的作业布置给学生。布置作业的目的要明确，不能随便、更不能以数量为限。老师在布置作业时，要知道这道题是巩固性练习还是提高性练习？是训练基础知识还是基本技能？作业要精，可做可不做的坚决不做！要抛弃为做作业而布置作业、更要抛弃为抢时间而布置作业的观念！为抢时间而布置作业的做法，实际上是对自己课堂教学的怀疑！
第二，老师要了解学生。学生多了，什么层次的都有，但太拔尖和太差的毕竟是少数！所以老师无论是上课还是布置作业，都要面向大多数，对那些只有少数尖子学生才能做出或者少数差生才要做的题目，则坚决不让全班做！只有这样才能提高作业的针对性和效率，避免“陪太子读书”所造成的时间的浪费！
第三，老师要在提高课堂效率上狠下功夫。每一章、每一节内容都有好多的知识点，每一个知识点都能衍生出好多的练习来。在这种情况下，老师就要按大纲要求和学生实际，精心设计课堂教学内容，精讲精练。将那些最典型、最普遍、最特殊的知识点和练习题分析出来教给学生，并且根据知识脉络进行适当的引申和拓宽，抓好举一反三的反馈练习（这样的训练，重要的不是结果而是思路）；老师还要根据以往经验对那些易混淆、易出错的概念和练习，反复训练堵塞漏洞，尽量让所学内容在课堂消化。所做作业大部分也应在课堂上完成！这才是减轻学生作业负担、提高课堂教学效果的最根本的保证！
前些年我连年带高三，通过反复的实践证明了这样一个事实：发一份练习卷让学生课后做完再评讲，与将一份练习卷在课堂上边做边评讲相比，后者只比前者少了两三道题！而这两三道题作为当天的作业，既减轻了学生的作业负担，又让学生有时间对已经作过的练习进行复习，保护了学生的学习热情，教学效果也不错！
现在学生作业太多是普遍现象，从小学到高中，尤其是毕业班！各科老师都想让学生多做些练习，多占些时间来达到复习巩固的目的。问题是，学生的时间、精力有限！长期下去就使教学陷入了一个怪圈，使学生变成了做作业的机器。学生都在埋怨作业太多，而一旦将作业做完，却不知道做些什么？好多学生为了完成作业而放弃了书本、放弃了基础知识的复习与巩固、出现了抄作业、缺交作业、甚至为了不做作业而离校离家的悲剧！为了改变这种现状，走出这一怪圈，我们必须要把作业量降下来！少量的作业是巩固知识所必须的，也是减轻学生负担的主要举措！它能使学生以一种轻松愉快的心情在短时间内去完成，从而保证了对学习的兴趣，而且为学生腾出了大量的时间，使学生能够有时间和精力去阅读理解课本，对知识网络进行系统的加工整理、消化吸收。而且能根据自我爱好和特长加以培养，得以提高，这也是我们所倡导的素质教育的要求！
《反思中国教育》 素质教育离我们多远真正的素质教育离我们多远
真正的素质教育离我们多远？这是一个重要的问题，也是一个严肃的问题，同样还是一个不好回答的问题。它不像解方程，只要你的思路对头，运算准确，只要你细心、耐心就能够得出准确答案。它也不像建楼房，只要你有精确的图纸，有雄厚的资金，有充足原料，有先进的技术和训练有素的工人就能够盖出漂亮的楼房。
教育的问题是人的问题，是一个社会性问题，是一项非常复杂的系统工程。它涉及到千家万户，涉及到社会各个层面理解、判断、评价等等的问题。不是通过一个人、一个学校、一个部门的努力就能够解决问题，更不是通过一篇论文、一个文件、一个通知就能够解决问题。
只有当我们的大学能够满足每一个学生对大学的需求，只有当我们普及大学教育而取消升学考试，读大学真正为了多学知识、多掌握技能的时候，只有当我们的国家发展的十分强大，社会有良好的保障供给制度，人们不在为生活问题担忧的时候，只有当我们的社会发展到贫富差距非常小，发展到高学历和低学历都能够找到适合自己的工作的时候，我们社会的评价体制、我们家长的眼光也就不再只盯着高考，不再以成绩的好坏、录取率的高低作为衡量学校教育教学质量高低的尺度，那个时候，素质教育才能真正很好地进行！
《反思中国教育》 必须关注的教师问题必须关注的教师问题
一个国家的教育兴旺程度，从某种意义上讲，取决于国家对教育的投资、教师的待遇、教师队伍的素质。要反思中国教育，就必须关注教师问题。教师作为教育的实施者，作为一种职业，一个比较庞大的社会群体，教师辛苦吗？教师在想些什么？教师的待遇如何？教师队伍的素质如何？教师的生活、工作压力大吗？教师是否是太阳底下最光辉的职业？如此等等的问题，是我们的国家和各级地方政府以及每一个关心教育的人必须面对、必须认真研究的严肃问题。
《反思中国教育》 必须关注的教师问题教师辛苦吗
［资料］《北京青年报》2004年1月6日《肖梅花，当生命失去保险》摘要：中央财经大学的肖梅花老师在上完当天的六节课后，倒在了教学楼旁的自行车棚前。39岁的肖梅花老师的死亡证明书清楚地揭示了她的死因：休克（原因待查），多器官功能衰竭，重症胰腺炎……抢救肖梅花的医生说，她是死于心力交瘁、透支过度。
看了这样的报道，谁都可以得出结论！
教师很辛苦，但是教师的辛苦只有教师本人和教师的家属能够真正体会得到。
教师作为一种职业，它既有脑力劳动的成分，又有体力劳动的成分。
教师要上好课，课前就得对教学内容和学生实际，进行仔细的分析，细心编写出教案。编写教案时还得精心设计每一个教学步骤，注意教学内容和各个知识点怎样讲出来学生才容易接受，怎样的启发才能达到传授知识与培养能力相结合。教师在备课时还要想想，课后要布置哪些作业，哪些作业是巩固基础的，哪些作业是提高能力的，教师还要思考：我所教的学生中哪些是尖子生？哪些是后进生？哪些思维能力强？哪些思维能力差？对尖子生怎样培养才能更尖？对后进生怎样帮助才能进步？教师还要面对不同性格、不同家庭背景、不同生活习惯的学生，怎样和他们相处？怎样去影响他们？
不光这些，教师还要面对升学压力和考试排名的考验（教师的压力问题在第四节单独分析）……如此等等的问题，是教师作为脑力劳动者和其他脑力劳动者不同的辛苦。
教师工作除了脑力上的辛苦外，还有体力上的辛苦。
其他脑力劳动者，今天因为工作或者别的什么事情熬了夜，累了，乏了，明天早上的工作可以推到下午或者晚上、后天；其他体力劳动者，（比如农民）今天加班了，累了，明天可以休息，可以放慢了手脚去干活。但是教师不行！不管你昨天晚上为了批改试卷还是备课加班到了几点，不管你是否疲劳，只要上课时间一到，你就得精神饱满地进课堂，就得精神饱满地给学生讲解。讲解的时候要大声、生动；学生多，声音小了学生听不清，不生动不能调动学生的学习热情。不管你有多苦闷，在课堂上你就得面带微笑，至少要做到和颜悦色、心平气和……
根据有关部门调查统计：“我国中小学教师人均日劳动时间为9。67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1。67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0。5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。”
现实生活中经常会有这样的事：人在小的时候总觉得老师很神圣，很伟大，想长大了做一名教师，但是真的长大后就不再想做教师了，认为教师太辛苦。
还有一种情况是：医生的孩子大多都想当医生，公务员的孩子大多都想当公务员，因为他们确实感到了自己父母工作的优越性。而教师的孩子大多都不想当教师，因为他们确实感到了教师工作的辛苦和……
记得在一次我校组织的教工家属座谈会上，一位教师家属这么说：“……朋友们夸我是贤妻良母，其实我是没有办法啊！看他那么辛苦，每天从早到晚都是忙的，尤其到了高三，早晨6点多起床，晚上10点半下自习，回到家里就11点了，一个星期只休息半天，也没有个放松的机会。好不容易有个假期，但是还有学校的补课，还有一些亲戚的孩子或者单位同事的孩子要补课……看他那么辛苦，我怎么忍心呢？既然嫁给了他，我就得支持他的工作……同样都是工作，同样拿那么多工资，看看其他单位的男人下班后有大把时间属于自己，喝酒、打麻将、陪老婆、教孩子，哪像我家先生，夜里做梦都在讲课。人家都知道我家有老师对孩子学习有利，但是老师是教别人孩子的，自己的孩子根本没有时间去管……嫁了个教师我认了，但是我的儿子长大后，我绝不让他再当教师！”
也许教师家属比教师自己更体会到教师的辛苦！
《反思中国教育》 必须关注的教师问题教师在想些什么
［资料］在为本书收集资料的时候，我翻到了刚参加工作时的讲演稿和工作总结。那时喜欢写诗的我，写的讲演稿和工作总结也很有意思，什么“投身于祖国的教育事业，为祖国培养栋梁”，什么“在学校这块充满希望的土地上，用我的双手栽下小树，使它发芽、长叶，很快地长成参天大树；为祖国投下一片绿荫，用我洒下的汗水化做滔滔的江河，运载着成就的巨轮驶向彼岸，给多彩的生活灌满玉液琼浆”等等。有了20年的教师生涯，我现在的想法�
