右脑学英语-第11章
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也好， 自己一定得完成今天的任务， 大声朗读。在读的过程中会有
很多发现，这样读完一本书就整个地记住了。开始时背诵是很难的，
但是慢慢地记忆的素质发生了变化， 最后整本书都能记住了。他的
记忆素质好到20 页左右的文章只要读三遍就全能记住。记忆素质
的改善是因为海马记忆得到了训练。希望大家都能够学习舍里曼的
学习方法。用侧头叶记忆正是那95％的错误学习法。
每天用30 分钟锻炼海马记忆就够了， 当然一个小时更好。如
果你还是学生， 那么可以每天学习一个小时或者两个小时， 只要有
时间就来练习吧。长大以后工作一忙就很难坚持下去， 所以还是趁
着学生时代时间充裕时就好好学习吧。这种方法还可以训练你集中
注意力。
总之， 舍里曼每天用一个小时朗读， 这样他的记忆素质得到改
善，20 页的英文只要看上两三遍就能一下子全部记住。他具有了这
样的能力， 所以以后学习语言就变得非常轻松， 学习一门外语只需
要6 个星期的时间。
我想要劝大家的是： 彻底地背诵， 改善自己记忆的素质！ 专心
朗读和专心背诵能够改变记忆力的素质，学习会变得很轻松、容易，
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上课时只要认真听讲就能够记在脑子里。普通人不得不拼命记忆，
是因为他们的大脑还没有被开发出来。
专门练习背诵的泛读学习的效果
当人们的海马记忆被开发出来以后， 学习就会变得非常轻松。
我们本来采用的就是这种教育方法。但是后来，实行新的小学制度，
从此开始转变为采取以理解为中心的教育方法， 让学生们先读然后
理解。在此之前采取的都是让学生“ 只管背诵” 的方法。大概也有
过泛读、泛听《论语》的时候吧。四书五经都是泛读， 汤川博士也
是从很小就开始由祖父带着学习《论语》和《孟子》。据说他的中子
理论还是和这一经历分不开的。
我们本来采用的学习方法还是不考虑意义、只管背诵。但是“ 不
用明白意思， 只要记住就行” 的做法受到了批评， 所以后来被废除
了。其实即使不明白意思， 只要一味地背下去， 就能够打开通往海
马记忆的大门。这扇大门打开以后， 无论学习什么都容易。过去的
泛读学习法其实是培养素质的很好的教育方法。当学习法变成了以
理解为中心时， 我们的记忆就变成了侧头叶记忆这种浅层的记忆。
虽然如此， 错误的教育还是占领了大部分市场， 而开发大脑优
秀潜质的教育却逐渐被排挤了出去。有一位和福泽谕吉齐名的杰出
人物叫中村正直， 他从小接受的就是泛读教育， 从而开发出自身优
秀的能力。10 岁时中村就受到了昌平学院（ 东京大学的前身）的表
彰， 去英国留学。他能够把《论语》全部背下来， 所以学习英语对
中村也特别容易和轻松。虽然他没有把《论语》也带到英国去， 但
是仍然能够全部背出来— — 从开头到结尾琅琅上口，《论语》已经全
部印在他的脑子里了。中村正直所开发出的记忆是和普通人完全不
同素质的记忆， 所以他能够取得这样的学习成绩。像他这样的人过
去有很多， 于是我们不得不对那种从阅读开始学习、以理解为中心
的方法画上一个大大的问号。
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背诵初中一、二、三年级的课本
我曾经对一些中学老师介绍过杰恩斯的教学方法， 向他们建议
“ 让学生们从Lesson 1 到Lesson 2、Lesson3 全部背下来。不
要过分强调翻译和阅读，试试以背诵为中心的教课方法吧”。老师发
现自己以前所教的都是错误的方法， 觉得非常不安。于是学生们开
始背诵教科书， 因为只要背诵就会出效果。如果只是一个人背还有
可能看不到效果， 所以要大家一起背， 这是正确的学习方法。背完
第一课后再背第二课， 背完第二课后再背第三课。这样在做填空等
题目时， 那个带有答案的文章部分就会整个地出现在脑海里。做语
法问题也有类似的效果。学生们的成绩都提高很多， 老师们终于认
可了这种教学方法。
我的女儿把初中3 年的教科书全部背了下来。成了一个出色的
双语人才， 用英语说话也完全没有问题。说话时组织语言结构的是
深层潜意识， 并非由左脑从语法组织文章并说出来。语言从嘴里说
出来的时候是很流畅的， 它不是由左脑的意识组织起来的， 而是由
右脑的无意识来完成的。
那些从现在开始使用新的学习方法的人也可以来背一背初中
一、二、三年级的课本。但是现在的中学教材却有了一些问题， 因
为它们现在是以会话和对话为中心的， 这是不行的， 还是过去的那
种让人大量背文章的教科书更好。
人们学习英语是从读和写开始， 力气没下对地方， 所以才会改
良课本，以会话为中心，强调听和说。但是它存在一个缺陷：首先，
从听开始学习英语是必须的， 因为所有语言都要先用耳朵来听， 所
以一定要让学生听磁带。另一个是什么呢？ 就是重复。朗读是彻底
的“ 重复”， 在重复中人们就能够把东西全部背下来了。
以会话为中心的课本的内容也是有限的， 购物、过海关等等，
如果不在那个场合就用不上那些语言。但是如果中学教科书里有一
些用英语写的本国文化， 像歌舞伎呀或者原子弹爆炸什么的内容就
好了。
把课文内容好好背下来，而不只是背会话，这种做法更有效果。
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但不知为什么， 也不知道是谁的主意， 现在使用的却是没什么效果
的方法。如果学习一下过去的很有成效的方法倒还好， 但是对那些
方法的研究实际上少得可怜， 现在采纳的净是一些所谓新的研究成
果。过去有很多取得很好成绩的方法， 我们都忽略了， 现在让我们
开始多多学习吧。
佛经中有教人打开超记忆回路的方法
让我们把话题再拉回到记忆上。自古以来， 佛经中就有关于打
开超记忆回路的方法， 大家可以参照佛经来学习。这种记忆法叫做
“ 虚空藏求闻持法”。“ 闻持” 的意思就是听过后保持住， 也就是记
忆。“ 求闻持法” 就是获得记忆力的方法， 也就是记忆法。
佛教中具有非常优秀的记忆法。虚空藏真言— — 虽然是像咒语
一样— — 就是“ 南牟阿迦舍揭婆耶俺阿利迦摩利莎哇可”。每天念真
言一万遍，100 天念100 万遍，就能够获得超级记忆力。这种记忆
力能够使你以后达到听过一遍就不会忘记的地步， 真是让人叹为观
止， 大脑的素质也得到了改善。所以与其像老牛耕地一样地学习，
不如采用这种方法， 奈良时代的和尚们用的都是这种修行方法。和
尚们必须要记住大量的佛经， 这种方法能够帮助他们轻松、迅速地
记忆， 所以他们都乐于使用此法。即使是现在， 真言宗的和尚们还
是使用这种方法。有一个和尚跟着父亲从10 岁开始学习使用这种
方法， 他的记忆力就跟其他的孩子明显不同， 学习对于他来说是一
件非常简单、轻松的事情。
即使不明白含义也没关系， 只要反复地读。如果明白了意思反
而不好， 因为如果想着意思来读的话， 就会动用左脑的表层脑， 这
样， 记忆就只停留在浅层。如果不明白意思， 只是一直读下去， 记
忆就能够到达深层海马。重复的次数越多，记忆回路打开的就越宽。
只要回路被打开， 它以后就能够只听一次就记住了。使用虚空藏求
闻持法，能达到看过、听过一次可以解其义，二次终身不忘的程度。
真可说是一种“ 秘法” 呀。
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让中学生和大学生们试着学习求闻持法， 帮助他们开发出超级
记忆力。让初、高中学生每天念一万遍有点儿太多了， 只要1000
遍就足够了。念一万遍需要五六个小时， 念1000 遍只需要它的
1/10，也就是不到一个小时，最多三四十分钟而已。每天练习就能
够改善记忆力， 再来学习就会发现， 学习其实是非常愉快的一件事
情。
不到3 个月就能够改善记忆的素质。看上去是有点儿绕远儿了。
其实不念“ 南牟阿迦舍” 也可以， 可以选择英语教材来念。有人认
为反反复复地朗读英语课本， 就会明白它的意思， 然后记在心里，
所以不需要英语课本— — 这是错误的想法。“ 重复”是有效的、彻底
的。花上两个月甚至3 个月反复地练习，你会在某一天突然发现自
己的大脑发生了变化。这时， 学习对于你来说就变成了一件非常轻
松的事情。
我的英语学习体验
下面我来讲一讲我自己的经历。我从18 岁开始真正地学习英
语， 我成长的时候正值战争年代— — 当时， 我才进入中学学习。战
争越来越烈， 一年级和二年级时还有教室， 可是那时我不太专心学
习， 所以对那时候的事没有什么印象了。到了三年级和四年级时，
学校变成了转盘工厂， 军队中的下级士兵每天都在那里劳动。我们
也和军人们穿着同样的衣服， 挥舞着牛蒡剑， 操着三八式步枪， 每
天早晨到操场点名— — 过的是和军队一样的生活，所以几乎不上课。
但是， 每天晚上7 点到11 点的延迟宵禁是专为学生们学习用
的时间。有些聪明的孩子考虑到自己的将来， 白天几乎不消耗自己
的体力， 适度地偷些懒， 好到了延迟宵禁的时间来学习。但是我当
时根本没有那种脑子， 每天白天都带头儿活动， 所以即使有时想利
用晚上7 点以后的延迟宵禁时间去自习教室学习一会儿，可是书本
翻开看了不到10 分钟就开始打瞌睡， 什么也没进脑子里， 所以白
费力气。
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我是为了面子才不得不到教室里去的，但当时几乎是不学习的。
每天操练完毕回到房间里， 再和大家说会儿话， 一到时间就立刻睡
觉了。我那时选择的是这样一种轻松的生活方式，所以战争一结束，
麻烦就来了。在战争时代努力学习的朋友们都很兴奋，说：“ 我们的
时代终于到来了，知识的时代终于到来了。”战争结束后，我到那些
延迟宵禁时间的教室里一看， 不禁吓了一跳， 大家讨论的都是诸如
一元函数、二元函数啦， 对数啦， 虚拟语气之类高深的东西。我当
时就呆住了： 这些人到底在说些什么？ 他们说的东西我完全不懂，
这种打击实在是太大了。
转学后，成绩最差的我
战争结束后第二天就实行了武装解除。我们重新开始上课， 很
快就有了英语课。在英语老师到来后进行的摸底考试中， 能够拼写
出beautiful 这个单词的人在四年级全班里只有一半。所谓四年级，
就是现在的高中一年级— — 战争在我们高中一年级的暑假时结束。
为了惩罚那些写不出beautiful 的学生， 让他们围着操场跑了一圈
儿。我是最后回来的， 老师就对我
