请不要这样教育孩子-第22章
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2针对孩子的爱美心理及对美的认识上的偏差，家长应注意培养孩子健康的审美情趣，使他们懂得什么是真正的美。要使孩子明白美是寄寓在和谐、统一、协调、相宜之中的。一个清清丽丽的女孩把自己打扮得珠光宝气便俗不可耐，与中学生的身份极不协调，这又美在何处！盲目节食减肥即使减肥成功，却成为一个体弱多病、弱不禁风的人，还有什么美可言！家长要使孩子明白美不仅仅停留在外表上，而是体现在其内在品质上。一个人如果光外表是美的，而他在言行上却流露出粗俗的举止，给人的感觉是极不舒服的，更谈不上有任何美感的。中国有句话叫“秀外慧中”，“秀外”即外表美，“慧中”即心灵美，只有既“秀外”，又“慧中”，做到内外和谐统一，才是真正的美。
3作为一名中学生主要任务是学会如何读书，如何做人。外表应保持中学生健康活泼清新的自然美和青春美，同时应多读些能提高自身素养的书籍来陶冶自己的情操，随着文明程度和知识修养的提高，做到既“秀外”又“慧中”，使自己成为一名真正美的人。
孩子看武侠、言情小说
十几岁的孩子总的说来自控能力不强，一旦看到传奇色彩极浓的惊险武侠小说和男男女女悲欢离合的言情小说，常常会看得入迷。
武侠小说情节曲折离奇，中间免不了打斗凶杀的情节，小说中的那些孤胆擒敌的英雄、身怀绝技的武林高手，使孩子充满了好奇心，也崇拜得五体投地。言情书中那种卿卿我我的描写又对情窦初开的少女们充满了吸引力。看得连读书和作业都忘了是常有的事，甚至会想入非非，模仿情节，以致不能自拔。
一些家长采取将书撕毁，严厉禁止孩子看武侠书的粗暴做法是不足取的，这只能导致孩子看此类书越来越隐蔽，而父母又不可能一天到晚盯着孩子。我们主张运用引导的方法。家长平时应多关心孩子的课外读物，如果发现你的孩子已沉迷于武侠言情小说之中，家长最好参与进去，同孩子一起讨论书中的方方面面，使孩子能正确认识书中人物行为的社会意义及其局限性。读了几本后，可问孩子这些书是否大同小异，问问武林中的人物为了得到秘诀，常常不择手段置人于死地，这种心态你认为怎样之类的问题，从而使孩子能冷静下来，能分析思考，从消极的盲目崇拜、模仿中解脱出来，从中获得一定的教益。与此同时，家长应积极引导孩子转移阅读兴趣，帮助孩子选择适宜孩子看的、孩子喜爱的、内容健康的课外读物，使孩子知道在武侠言情小说之外，书的天地是很宽广的，让孩子在浩瀚的知识海洋中游弋，学会更多的知识，学到更多做人的道理。
第二部分第4章 孩子的不良习惯（15）
孩子抽烟
许多家长反映他们未成年的孩子在外面偷着吸烟，有的甚至上了瘾，自己的零花钱不够，就偷家里的钱或通过其他不正当的渠道弄钱买烟。这种现象在青少年中并不罕见。
发现这种情况应该怎么办？一味地斥责甚至以体罚来惩治孩子多半是不奏效的。因为这个年龄段的孩子有较强的叛逆心理，打骂有时反而促使孩子对抽烟更加迷恋上瘾。
要纠正孩子吸烟的不良行为，就要清楚地了解产生这种行为的原因：
第一，盲目模仿，相互感染。十二三岁到十七八岁的青少年的社会化方式首先是模仿。但由于识别能力有限，便在不辨真假、善恶的情况下去追求“新、奇、特”，模仿影视作品中自己所崇拜偶像的一举一动，认为这样才算潇洒。在这些群体中，一旦有人率先吸烟，就会产生暗示，谁不吸就显得“不入流”，结果相互影响，便逐渐形成了不良的吸烟习惯。
第二，好奇心强，寻求刺激。青少年对成年人的活动有较强的好奇心，加上社会对吸烟的一些不正确说法，促使他们想亲身体验一下这种感觉。由于自我的控制能力不强，慢慢地便上了瘾。尤其是当他们的学习成绩不理想，或是在家里、在外边遇到了不痛快的事，便用吸烟这种刺激来填补精神上的空虚。
第三，错误的心理需要也是青少年吸烟的原因之一。青少年中有些人往往错误地认为吸烟是“大人”的标志，因而学着吸烟来表现自己长大成人了，可以与成人平等，并在其他同伴面前显示自己的老练与超群。
要及时纠正孩子吸烟的不良行为，必须针对形成的不同原因，因势利导。
第一，要向孩子说清吸烟的危害性，用有根有据的材料说明吸烟对人体健康的影响。
第二，要了解孩子所特有的心理需求，为孩子营造轻松活跃的家庭氛围，创造条件让孩子参加一些有意义的公众活动并获得成功，从而使他们以自己的成就感驱走对吸烟的兴趣。
第三，要耐心地帮助孩子辨明偶像的真善美及小伙伴中的不良行为，从而形成正确的认识，改掉吸烟的坏毛病。
第四，要与学校和街道密切配合，强化督促检查力度，以防止旧病复发。
第二部分第5章 管教孩子的误区（1）
以“罚”代“教”
一些父母常以打的方式教育孩子，结果，打失了孩子的学习热情，打掉了孩子的探索精神，给孩子的身心带来了极大的伤害。
一次，在公共汽车上听到两位家长在交流教育孩子的“经验”。其中一个说：“对孩子别舍不得下手，狠不下心来可不行，不打不成器，该打就得打，孩子真是三天不打，上房揭瓦。我们那个（孩子）每周至少得打他一顿。”谈起教育子女的复杂性，有人觉得可笑，他们说：“在社会上当个领导，管一批人不容易，管自己家的孩子还有什么难的？身边不是有随手可以抄起的木棒、掸子把、笤帚什么的吗？抡圆了来上一通，问题不就全解决了。”
把体罚作为教育手段，如今用这种方式对待子女的家长不在少数。越是文化水平低的父母，越善于用此方法“教育”孩子。
其实，生活中孩子遭受各种体罚主要还不是孩子该不该受罚，而是有些父母认为这种方法简单方便，奏效快。孩子回来晚了，把水泼地上了，作业做错了，考试没考好，上课没注意听讲，都有可能吃一顿板子。
采取这种简单而粗暴的方式教育孩子会给孩子带来极大的伤害。孩子挨了打，受到伤害，会变得畏畏缩缩，什么也不敢去做，不敢探求、尝试。其次，为了逃避挨打，往往迫使孩子违心地说谎，隐瞒错误，而这种办法一旦得逞，孩子会继续下去，从而变成了生活中的“两面人”。再者，经常挨打的孩子会变得脾气急躁，心惊胆战，产生对父母、对学校、对社会不满的情绪。比如，因为数学没考好而挨打，他会憎恨数学知识、数学教师，甚至憎恨学校。一旦有机会，孩子可能会做出报复性的事情来。
曾经历过这样一件事：某次在车站等车，一位身材高大，打扮得较有修养的父亲抱着一个看上去一岁多的孩子，抱了一会儿，为了轻松些，他把孩子放在了站台上。孩子站在地上没多久，看到地上有个烟头觉得新奇，于是捡起这个烟头，撕开裹着的纸，对里面看个究竟。父亲低下头看到孩子正在包烟头，弯下身子迅速抠出孩子手中的烟头，并朝孩子的手心狠狠地打了两下。然后，气愤地问道：“还捡不捡了？”孩子恐惧地说：“不捡了，不捡了。”
这两巴掌，打的不是别的，正是孩子对事物积极探索的精神！打的是对新事物感知的能力。这位父亲可能认为吸烟是个坏习惯，小小孩子不该对烟头感兴趣，或是认为孩子不该捡地上的脏东西，打他几下让他记住。可孩子是出于好奇的动机，是儿童幼小心灵对新事物本能的表现。这次挨打使孩子产生了一种观念，不应该接触没见过的东西，探索未知是不正确的行为，要遭打的，于是他的感官开始封闭起来。
打孩子，还直接影响孩子的身体健康。因此，打孩子的教育方式是绝对不可取的。
羞辱责骂代教育
如果把家长对孩子的评价录音，你会发现大多数都是否定之词。更糟糕的是有些家长边批评边骂“你真笨！”“为什么你学习就不动脑筋？”“天哪，你怎么就那么不开窍！”孩子不懂事，孩子成绩不好，孩子在学校表现不好，孩子犯了错误，有的父母就会骂“笨蛋！你看人家×××考了多少分，你看你，长大捡破烂去吧！”“为什么人家会，你不会？到学校干什么去了，吃饱了混到天黑呀？”“这孩子怎么这样，死了得了！”
第二部分第5章 管教孩子的误区（2）
如果你经常对孩子说这些，迟早他会相信你说的话。不要批评孩子，要批评他的行为。只要说这样做是错的，就要告诉他如何做是对的。切记要告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么，这种教育方法才是积极的。
有的家庭对孩子过于严厉，把孩子看成自己的私有财产、从属物，任意摆布，随意呵斥，居高临下，以势压人。《中国妇女报》组织的一份来自3000个家庭的调查报告表明：以“训斥”为主要教育手段的家长达32。2％。长期这样就会使孩子疏远父母，对家长不敢讲真话，当面一套，背后一套，性格变得孤僻，自尊心受到伤害。在孩子的心目中，父母只有威严而没有威信，只有可畏，而无可亲可敬。家长教育孩子要以理服人，切莫以势压服。日常生活中，孩子的生活经验少，思维不完全，犯错误是难免的，他们不知道什么是对什么是错，孩子犯了错，一些家长以为用训斥、打骂、恐吓等方法见效快。其实，这样并不能使孩子知道自己为什么做错了事情，错在什么地方。只能增加孩子对家长的反感和怨恨情绪。以“训斥”为主的家庭里，孩子对父母持否定态度。子女认为“父母不信任自己”和“家长总是斥责自己”是自己最大的烦恼。
家长对孩子要求严格，有错误、有缺点从不放过，发现了就及时批评。这种不姑息、不袒护、不放任的负责态度是对的，也体现了对孩子真正的爱。但是一味地批评，教育效果就不见得十分理想。因为一味地批评，不符合孩子的心理特点。孩子都是有上进心的，包括有缺点、毛病多的孩子，他们都希望得到表扬、肯定。当他们得到家长肯定的时候，都会在精神上得到满足，在情绪上产生快感，在思想上得到激励。这样积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而更增强自信心、自尊心和上进心，产生再做好事或继续进步的愿望。如果总是受批评，遭到数落，总是产生不愉快的体验，他们就会觉得自己一无是处，情绪消沉，逐步丧失自信心、自尊心和上进心，甚至会产生对立情绪，拒绝接受教育。特别是那些有毛病和缺点的孩子，平时很少听到肯定、表扬和赞扬，而听到的批评和数落则太多了，�
