黄土店到剑桥有多远-第32章
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（五）
十月的英国仍是夏时制，南方还是一片秋色。二零零五年的十月一日是一个周末，也是一个晴天，很早天就亮了，昨晚下过雨，空气特别清新。
我们一家起得特别早，吃完早饭，也没有像往常那样匆匆出发。虽然昨晚睡得很晚，但没有通常晚睡早起的那种疲惫，反而精神特别好，因为这不是一次普通的周末出游，是送张艮去剑桥读大学。这是我们期待了十一年的那一天，也是张艮走向剑桥大学的漫漫长路的最后一天，是值得纪念的日子，我特地给张艮在家门口照了一张相。
我们家在英国最南边，剑桥大学在我们家的东北方向，大约二百三十公里。我驾车经一号，二十五号和十一号高速公路，不到三个小时，我们就到了剑桥大学。
我驾车的路线是十一年前我们第一次参观剑桥时，我们乘坐的大客车驶过的路线。十一年过去了，高速公路两旁的景色似乎没有任何改变，然而人却变了。张艮从一个七——八岁的孩子长成为十八——九岁的大小伙子。那时，他到英国不久，不会讲英语，在曼思桥小学上学。曼思桥小学是英国数以万计的小学中一个极为普通的学校，教育质量约低于平均水平。
十一年前，我们参观剑桥时，剑桥给张艮留下的只是一个模糊的印象，而剑桥大学在科学和教育方面的杰出成就却让我感慨万千。在剑桥，我萌发了张艮到剑桥读书的愿望，但是想到从曼思桥小学到剑桥大学的漫漫长路，我满腹困惑，感到步履艰难。离开剑桥时，望着车窗外正在消失的一座座书院，我的心情很沉重。我想，这是我第一次，也许是最后一次参观剑桥，如同很多游客那样，那些书院对我和对张艮将永远是陌生的。
今天，张艮像所有剑桥大学的新生一样，带着一个梦幻般的理想，要到剑桥大学来发掘自己的潜力和证明自己的能力。今天，我像所有剑桥大学新生的家长一样，要把孩子送进剑桥大学的一座书院，希望自己的孩子能够在剑桥大学这个〃摇篮〃中长大。不过，我还有一个额外的愿望，张艮在剑桥大学读书期间，我一定要重游剑桥，那一定是一个初夏的周末，天气一定要好。我要再去看一看剑河和剑河上的那些桥。我想，我的感受与第一次参观时会大不一样。
在丘吉尔学院门前，我给张艮又照了一张相。进入了这个校门，他就走完了通往剑桥大学的路，同时又开始了新的道路。丘吉尔学院是剑桥大学比较大的学院之一，也是理科学生最多的学院之一，一九六零年为纪念丘吉尔而创办，迄今为止，丘吉尔学院有三位诺贝尔奖获得者。
第十四章：走进剑桥－仍在途中（6）
二战时丘吉尔为英国首相，被认为是英国乃至世界最伟大的政治家之一。丘吉尔也曾为军人、记者、作家，获诺贝尔文学奖。丘吉尔年轻时就读哈罗公学，因学习不好，经常被惩罚。后来，他的学业也不顺利，考了三次才进入英国皇家军事学院。他的入学考试成绩几乎是一百零二个考生中最差的，但是毕业时他的成绩是第八名。可以说年轻的丘吉尔很不顺利。然而，挫折没有让他低头，可能正是那些挫折使丘吉尔成为一个伟大的人。
剑桥大学是世界一流大学，它的理科多次被评为世界第一。剑桥大学的物理系更是其佼佼者。世界许多著名物理学家出自于剑桥大学物理系，包括牛顿、麦克斯韦（第一个预测了电磁波）、汤姆逊（发现了电子）、卢瑟福（核物理的奠基者）、克里克和沃森（基因密码的发现者）。可以想见，在这样的学校，这样的系学习绝非易事，竞争将是激烈的。
无论是在温切斯特公学，还是在剑桥大学，最难得的不仅仅是那儿有第一流的老师，最先进的实验室，最好的环境，同等重要的是那儿有最优秀的学生。同许多优秀的人在一起；可以学到不仅仅是如何做事，更重要的是可以学会如何为人。同优秀的人在一起可以学到很多东西，也会有很大的压力。
张艮留在了丘吉尔学院，我们要离开剑桥大学了。像所有送子女进大学的家长那样，千叮咛万嘱咐：要努力学习，珍惜上大学的机会；要注意营养，锻炼身体；要经常给家里打电话……
在丘吉尔学院，我看见大量的资料介绍剑桥大学八百周年的大庆。再过三年，二零零九年，是剑桥大学创建八百周年。剑桥大学计划在建校八百周年时，能够得到捐助十亿英镑，保证剑桥大学在世界科学和教育领域的领先地位。
在剑桥的街上，我看见一对年轻一点的亚洲人夫妻，也许是一对中国夫妻，带着他们的儿子在参观剑桥。那个男孩有七——八岁，与十一年前的张艮年龄相仿。他的父亲大概也是一个读书人，带着一副眼镜，站在国王学院大门前，在给孩子讲什么，大概也有我十一年前的困惑和希望。
此时此刻，我想明年的十月初，又有许多家长要送孩子到剑桥大学来。有许多家长同我一样，驾车把孩子从英国各地送到剑桥，也有许多在世界各地的家长要把孩子送到机场。每个家长都会有与我类似的感受，希望自己的孩子在剑桥大学这个〃摇篮〃中长大；每个学生都会有与张艮艮类似的梦想，要到剑桥大学来发掘自己的潜力和证明自己的能力。大概十年后，百年后，依然如此。总是有人要到剑桥来的，包括一些中国人。
（六）
回家的路上，我感到从未有过的轻松。
十多年来，我希望张艮能到剑桥大学读书，同时希望他不要死读书，要成为有知识有能力的人。张艮从国内到英国后，我一直希望他成为一个具有专门知识的个体，有很强的竞争性，实质上是一个高级工匠。
当张艮接受了温切斯特公学教育，选择要成为一个有独立自我意识的人，而不仅仅是一个高级工匠时，我是如履薄冰，不知英国社会是否会接纳他。他虽然打算学理科，却用了很多时间和精力在人文科学方面，结交了一些学文科的朋友。特别是他第一次考剑桥大学失败后，他仍然不改初衷，不但要再报考剑桥，而且要继续学习英国文学。我当时认为他有点〃不务正业〃，最起码是〃不切实际〃；不知道他是〃自信〃，还是〃自负〃。但是，越来越多的事实证明，他对英国社会的了解比我们多，也比我们深。张艮在温切斯特公学的教育和两次报考剑桥才成功的事实，是我对英国教育认识的一个转折。精英教育是存在的，社会需要它。虽然在英国人们忌讳谈论精英教育和社会等级，但是他们的敏感恰好说明了精英教育和社会等级存在的严酷事实。我相信，经历了温切斯特公学和剑桥大学的教育，张艮会走自己的路。
回家的路上，我也感到从未有过的压力。
第十四章：走进剑桥－仍在途中（7）
英国大学生毕业时分为四个档次：优、良、中、及格。剑桥大学每年全校统考，确定档次。每年的成绩最后确定毕业时的档次。可以预料，竞争会很激烈。离开剑桥大学时，我曾对张艮说，为了成为一个有能力的人，全面发展的人，成为你自己，进大学前你没有死读书。〃走自己的路〃使你进了剑桥大学。进了剑桥大学我希望他仍然不要死读书，同样要走自己的路。毕业时取得优、良成绩是重要的，但是学到知识，成为自己，珍惜在剑桥大学的学生生活更重要。人生不是一次短跑，而是一次马拉松式的长跑。进入剑桥大学只是马拉松的开始，前面的路程还很长。其实，失败也没有什么，人生随时要准备迎接失败。只要执著追求，每次失败，离目标只会更近，而不是更远。
张艮留在了剑桥，作为家长我们的任务完成了。在与张艮告别的那一瞬间，我仿佛悟出了一个道理：家长应该让孩子尽早独立思考，让他们走自己的路；世界上不存在一条让每个人成功的路，不管你自己如何成功，你的孩子不会沿你的路成功的；社会在发展，每个人成功的路最终是靠自己走出来的。
很多家长总是希望给孩子准备好一切，给他们创造比别人更好的条件。我看见许多家长，为了孩子一时的〃优势〃，或亲自动手或请人帮忙，为了取得好成绩为孩子完成大作业，为了报考大学有优势帮孩子完成考大学的申请表。作为家长，期望孩子取得好成绩是可以理解的。张艮在温切斯特公学第一次物理实验课成绩是〃C〃时，我曾要求老师让他重写报告，重新评价成绩。老师的断然拒绝，当时让我难以理解，但是后来的事实证明，老师是正确的。培养孩子的能力比帮他们取得好成绩要重要得多。靠家长帮助取得的好成绩是拔苗助长，那种〃优势〃是暂时的；今天靠家长得到的〃优势〃，明天孩子独立生活后一定是他们的〃劣势〃。
离剑桥越来越远了，我的思路回到了很早以前。比较我们自己读书的过程和张艮受教育的经历，我意识到，家境优越孩子的成功比家境贫寒的孩子要艰难得多。我同许多同龄人一样，为了改变自己的逆境，有过十年寒窗，奋斗的动力源于改变不利的现状。张艮来到英国后，我一直想用同样的逻辑来说明奋斗的道理。然而，张艮与许多同龄人一样，不用十年寒窗也不难在社会上占有一席之地。我的困惑是，为什么有些家境优越的孩子能够比那些家境贫寒的孩子更加努力。温切斯特公学的学生，包括许多家庭非常富有的孩子，为什么能够十年寒窗，在那儿勤奋读书。
此时，我似乎明白了，他们奋斗的目的不只是从社会索取，他们更看重对社会的贡献，他们总是想给社会留一点什么；他们不仅要求有优越的物质条件，更重要的是要保持一种特有的文化印记。我再一次想起张艮的同学欧文的志向，他计划在剑桥大学毕业后，十年领救济金，住贫民区，但是一定要写出一个惊人之作的剧本。正是这种执著地追求才有三代人的成功。温切斯特公学六百多年成功办教育的经历，让他们对教育的理念坚信不疑。
张艮小的时候，我总想多教他一些书本知识和生活常识，对他的教育我从来都是一种责任，也是一种乐趣。他到英国后，对英国社会的了解渐渐地多了，后来甚至比我们了解得更多，有些事情我们也要问他。
他小的时候，崇拜我，相信我讲的一切，那时我教他，给他尽可能多的知识。他大一点后，接受知识的速度比我快得多，所以我没有教他多少知识，而是让他掌握更多更好的方法。在这个阶段，虽然他尊重我的经历，但是我希望他看到我的不足，希望他尽快超过我，比我更有知识，更有能力。我知道，有一天，我会没有能力学新的知识，到那时只有他教我了，并且这一天已经临近。我意识到，教育子女的三部曲快结束了。
孩子的成长是一个漫长的过程，家长本身的经历、感悟、准则和境遇会刻印在子女的记忆中。有人说养育子女好比书法艺术，墨汁蘸纸，一旦落下败笔，任你怎么补救也留有痕迹。如果为人父母的过程是在遗憾中完成的，那么这份缺憾将是永恒的。如果家长总是指导孩子，等家长悟透一切，修炼到家的时候，孩子说不定自己也做了父母，正混沌却又自以为是地重复着父母的�
