与众不同的心理学-第2章

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小结。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。~　
第十章人类认知的死穴概率推理。。　。　。　。　。　。　。　。…。。。。　。。　。。。。。　。。　。。。。。。　229　
〃张三李四〃的统计学。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。。。。　231　
概率推理以及人们对心理学的误解。。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。　233　
有关概率推理的心理学研究。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。…。235
小结。。……。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。　~1　
第f一章偶然性在心理学中的作用。。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。…。。。。。。。。。。　253　
试图解释偶然事件的倾向。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。　253　
偶然和心理学。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。~　
接受错误以减少错误：临床式与精算式预测。。。。。。。。。。'Z72　
小结。。。。。。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。…。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。。。。。。………。。。。。却7
第十二章让起的心理学。。　。　。　。　。　。　。　。…。　。　。　。　。　。　。　。　。…。　。　。　。　。　。　。　。　。…。。。。。。。。。　289　
心理学的形象问题。。　。　。　。　。　。　。　。　。…。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。　289　
心理学和大众传媒。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。~　
心理学和其他学科。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。蚓
我们是自己最坏的敌人。。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。到7
每个人不都是一个心理学家吗？行为的内隐理论。。。。318　
抵制科学心理学的来源。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。。。。。。　321　
结束语。。。。。。。。。。。。。。。。。…。。。。。。。。。。…。。。。。。。。……。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。　3Zl　
参考文献。。　。　。　。　。。　。　。　。　。　。　。　。…。　。　。　。　。　。　。　。　。…。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。　。…。　。　。　。　。　。　。…。　。　。　。　。　。　。　。…。。。。。。。。。。　329　



序言。　
1　。　


序

‘　

在人类知识的沧海中，有这样一套知识体系，它尚不为

大多数人所知，但却关系到人类各式各样的行为和意识，我

们可以用它来解释、预测和控制人的行为。懂得这套知识体

系的人可以用之来分析其他人，并能够用之更加完整和精确地

来理解及决定他们行为和想法的真正原因。

可能会令你惊讶的是这套不为人知的知识体系竟会是心理

学！

当我说心理学仍不为人知时，你一定在想，我是在开玩

笑吧。因为现在书店里充斥着大量标以心理学为主题的书籍，
，电视和广播媒体每天频频播放关于心理学的脱口秀，报纸和杂


志也开辟有心理学专栏，怎么能说没有人知道心理学呢？然

而，就某种至关重要的意义上来讲，心理学确实仍是一个不

为人知的知识领域。

尽管心理学似乎得到了很多媒体的关注，但是心理学这个

知识体系的绝大部分内容仍不为公众所知。那些通过大众媒体

传播的〃心理学〃知识，在很大程度上只是→种幻象。很

多人不知道他们在许多书店里看到的大部分所谓心理学书籍，

都是由一些在心理学界根本站不住脚的人所写的：很多人也不

知道多数在电视上被贴上〃心理学家〃标签的那些人，根本　



。　2　。与〃众〃不同的心理学
得不到美国心理学会　
（APA）和美国心理协会　
（APS）的承
认；他们更不知道，大多数出来混个〃脸熟〃的心理学〃专
家〃，对心理学领域知识的积累未曾做过任何贡献。

传媒对〃心理学〃话题的短期妙作，不仅向公众传递了
许多不准确的信息，而且还模糊了人们对心理学领域中真正

；　的、正在发展的知识体系的认识。公众不能肯定到底哪些是
心理学，哪些又不是心理学，也不知道该怎样独立地去评估
媒体上流传的那些关于人类行为的言论。更麻烦的是：很多
人正利用公众没有评估能力和技术的这一弱点，或是他们认为
心理学言论是无从评估的错误观念，在谋取私利。这种认为
心理学言论无法评估的谬论，有时也被理解为〃心理学没有
行规，因此可以百无禁忌地做什么都行〃，这种心态对社会
危害极大正是本书要讨论的误区之一。很多伪科学正是利用公
众的这些无知，大行其道，从中获取暴利，摇身演变成各类
价值上百万美元的产业。人们并不知道许多伪科学（例如占
星术、通灵手术、超速阅读、生物节律、潜意识自助录音
带和通灵侦探等）所宣称的〃真理〃，其实已经被验证是
误的了。本书所提及的这些伪科学行业，助长了媒体对科学
做出耸人听闻报道的趋势。这种趋势对心理学的危害远要比对
其他学科的危害更甚，理解其中的原因，是学习如何正视心
理学的一个重要环节。
本书不是写给即将成为心理学的研究者们看的，而是为一个
更大的读者群一一应用心理学信息的人们丽写的。本书适用于初
学心理学的学生，也适用于通过大众媒体对心理学知识有一些了
解、又想知道如何去评价这些信息之合理性的广大读者们。


序言。　
3　。　

本书不是一本正规的介绍心理学的人门书，它没有总结心
理学领域已取得的一系列研究成果。实际上，要纠正公众那
些已经被传媒误导了的对心理学的看法，单靠到大学里选修一
门心理学导论的课程可能是不够的，也不是解决问题的最好办
法。因为很多对心理学抱有很大兴趣的外行人，他们没有时
间、没有钱或是没有机会可以到大学去参加这类正规的学习。
更重要的原因是，我作为一名大学心理学课程的教师，不得
不承认我和我的同事们在大学里教心理学时，也常常没能很好
地引导初学者对心理学这门科学有一个正确的认识。因为初级
水平的课程设计中通常没有包括对批判性分析思维技巧的训
练，而这正是本书讨论的焦点所在。作为教师，我们常常只
会忙于将〃研究发现〃塞人教学内容当中。每次我们在和学

生讨论到


中的心理学等稍微偏离教学大纲的


时，都会感到有些内疚，并开始担心自己会不会因为跑题，
不能在学期结束前教完自己真正想要讲授的内容。

让我们来看看目前现有的一般心理学导论教科书，它们很
多都已经有　
600　
…800页那么厚了，其中参考了几百个已出版
著作中的研究。当然，含有如此丰富的材料并没什么错，至
少它反映了心理学知识在不断增长。但是，这种情况也会带
来一些负面效果，教师们常常只忙于塞给学生一大堆的理论、
事实和实验，而没时间去回答学生在学习过程中所提出的问
题，也来不及纠正他们的错误观念。这主要因为教师们（包
括人门类教科书的作者）想当然地认为只要学生接触了足够多
的心理学研究，自然就可以从中推断出他们所提问础叫　
…r