how to tell children stories(如何给孩子讲故事)-第12章

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subject。　More　especially　I　urge　the　telling　of　the　Christ…story；　in　such　parts　

as　seem　　likely　to　　　be　within　the　grasp　　　of　the　　　several　classes。　　In　all　　　Bible　

stories　it　is　well　to　keep　as　near　as　possible　to　the　original　unimprovable　

text。＇1＇　Some　amplification　can　be　made；　but　no　excessive　modernising　or　

simplifying　　　　　　　is　　excusable　　　　　　in　　　face　　　of　　　the　　　austere　　　　grace　　　　and　　　　majestic　

simplicity　　　　　　of　　the　　　original。　　　　Such　　　　adaptation　　　　　　as　　helps　　　　to　　cut　　　the　　　long　

narrative　　　into　　　separate　　　units；　　　making　　　each　　　an　　　intelligible　　　story；　　　I　　　have　

ventured　to　　　illustrate　according　　　to　　　my　own　　　personal　taste；　in　two　　　stories　

given　in　Chapter　VI。　The　object　of　the　usual　modernising　or　enlarging　of　

the　text　may　be　far　better　attained　for　the　child　listener　by　infusing　into　the　

text　as　it　stands　a　strong　realising　sense　of　its　meaning　and　vitality；　letting　

it　give　its　own　message　through　a　fit　medium　of　expression。　

　　　　　＇1＇　　　　Stories　　　　from　　　　the　　　Old　　　Testament；　　　　　　by　　　S。　　　Platt；　　retells　　　the　　　Old　

Testament　story　as　nearly　as　possible　in　the　actual　words　of　the　Authorised　

Version。　

　　　　　　　The　stories　given　are　grouped　as　illustrations　of　the　types　suitable　for　

different　stages。　They　are；　however；　very　often　interchangeable；　and　many　

stories　can　be　told　successfully　to　all　classes。　A　vitally　good　story　is　little　

limited　in　its　appeal。　It　is；　nevertheless；　a　help　to　have　certain　plain　results　

of　experience　as　a　basis　for　choice；　that　which　is　given　is　intended　only　for　

such　a　basis；　not　in　the　least　as　a　final　list。　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　38　


…　Page　39…

　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



　　　　　　　　　　　　　　CERTAIN　TYPES　OF　STORY　CLASSIFIED　



　　　　　FOR　KINDERGARTEN　AND　CLASS　I。：　



　　　　　　　Little　Rhymed　Stories　（including　the　best　of　the　nursery　rhymes　and　

the　more　poetic　fragments　of　Mother　Goose）　Stories　with　Rhyme　in　Parts　

Nature　　　　　Stories　　　（in　　which　　　　　the　　element　　　　of　　　personification　　　　　is　　strong）　

Nonsense　Tales　Wonder　Tales　



　　　　　FOR　CLASSES　II。　AND　III。：　



　　　　　　　Nonsense　Tales　Wonder　Tales　Fairy　and　Folk　Tales　Fables　　　Legends　

Nature　Stories　（especially　stories　of　animals）　



　　　　　FOR　CLASSES　IV。　AND　V。：　



　　　　　　　Folk　　　Tales　　　Fables　　　Myths　　　and　Allegories　　　Developed　Animal　　　Stories　

Legends：　　　　　Historic　　　and　　　Heroic　　　　Historical　　　Stories　　　Humorous　　　　　　Adventure　

Stories　〃True　Stories　〃　

　　　　　The　　　　wonder　　　　tales　　most　　　familiar　　　and　　　accessible　　　to　　the　　teacher　　　are　

probably　　those　　　included　　　in　　　the　　collections　　　of　Andersen　　　and　　　the　　　Brothers　

Grimm。　So　constant　is　the　demand　for　these　that　the　following　list　may　be　

found　　　　　useful；　　as　　indicating　　　which　　　　of　　the　　stories　　　are　　more　　　easily　　　and　

effectively　adapted　for　telling；　and　commonly　most　successful。　

　　　　　It　　　must　　　be　　　remembered　　　that　　　many　　　of　　　these　　　standard　　　tales　　　need　　　such　

adapting　as　has　been　suggested；　catting　them　down；　and　ridding　them　of　

vulgar　or　sophisticated　detail。　

　　　　　From　the　Brothers　Grimm：　

　　　　　　　The　Star　Dollars　The　Cat　and　the　Mouse　The　Nail　The　Hare　and　the　

Hedgehog　　　Snow…White　　　and　　　Rose…Red　　　　　　　　　　　　Mother　　　Holle　　　Thumbling　　　　　　Three　

Brothers　　　The　　　Little　　　Porridge　　　Pot　　　Little　　　Snow…White　　　The　　　Wolf　　　and　　　the　

Seven　Little　Kids　The　Sea　Mouse　

　　　　　From　Andersen：　

　　　　　　　Little　Tiny　The　　　Lark　　　and　　　the　　　Daisy　　The　　　Ugly　　　Duckling　The　　　Seven　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　39　


…　Page　40…

　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



Stories　of　the　Snow　Queen　The　Flax　The　Little　Match　Girl　The　Fir…Tree　

The　Red　Shoes　Ole　Lukoie　Monday　Saturday　Sunday　The　Elf　of　the　Rose　

Five　　　Peas　　　in　　　a　　　Pod　　　The　　Portuguese　　　Duck　　　The　　　Little　　　Mermaid　　　　　　　（much　

shortened）　The　Nightingale　（shortened）　The　Girl　who　trod　on　a　Loaf　The　

Emperor's　New　Clothes　

　　　　　　　Another　familiar　and　easily　attainable　type　of　story　is　the　classic　myth；　

as　　　retold　　　in　　　Kupfer's　　　Legends　　　of　　　Greece　　　and　　　Rome。＇1＇　　　Of　　　these；　　　again；　

certain　tales　are　more　successfully　adapted　to　children　than　others。　Among　

the　best　for　telling　are：　

　　　　　　　Arachne　Pandora　Midas　Apollo　and　Daphne　Apollo　and　Hyacinthus　

Narcissus　Latona　and　the　Rustics　Proserpine　

　　　　　＇1＇　A　well…nigh　indispensable　book　for　teachers　is　Guerber's　Myths　of　

Greece　and　Rome；　which　contains　in　brief　form　a　complete　collection　of　

the　classic　myths。　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　CHAPTER　III　



　　　　　　　　　　　　　　　　　ADAPTATION　OF　STORIES　FOR　TELLING　

　　　　　It　soon　becomes　easy　to　pick　out　from　a　collection　such　stories　as　can　

be　well　told；　but　at　no　time　is　it　easy　to　find　a　sufficient　number　of　such　

stories。　Stories　simple；　direct；　and　sufficiently　full　of　incident　for　telling；　

yet　having　the　beautiful　or　valuable　motive　we　desire　for　children；　do　not　

lie　hidden　　　in　　　every　　book。　And　　　even　　　many　　of　　　the　　　stories　　　which　　　are　　　most　

charming　to　read　do　not　answer　the　double　demand；　for　the　appeal　to　the　

eye　differs　in　many　important　respects　from　that　to　the　ear。　Unless　one　is　

able　to　change　the　form　of　a　story　to　suit　the　needs　of　oral　delivery；　one　is　

likely　to　suffer　from　poverty　of　material。　Perhaps　the　commonest　need　of　

change　is　in　the　case　of　a　story　too　long　to　tell；　yet　embodying　some　one　

beautiful　　　incident　　　or　　　lesson；　　　or　　　one　　　including　　　a　　　series　　　of　　　such　　　incidents。　

The　story　of　The　Nurnberg　Stove；　by　Ouida；＇1＇　is　a　good　example　of　the　

latter　kind；　Ruskin's　King　of　the　Golden　River　will　serve　as　an　illustration　

of　the　former。　

　　　　　＇1＇　See　Bimbi；　by　Ouida。　（Chatto。　2s。）　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　40　


…　Page　41…

　　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



　　　　　　　The　problem　in　one　case　is　chiefly　one　of　elimination；　in　the　other　it　

is　　　also　　　in　　a　　large　　　degree　　　　one　　　of　　rearrangement。　　　In　　　　　　both　　　cases　　　　I　　have　

purposely　chosen　extreme　instances；　as　furnishing　plainer　illustration。　The　

usual　story　needs　less　adaptation　than　these；　but　the　same　kind；　in　its　own　

degree。　　　　　Condensation　　　　　　　and　　　rearrangement　　　　　　　are　　　the　　commonest　　　　　　　　forms　　　　of　

change　required。　Pure　condensation　is　probably　the　easier　for　most　persons。　

With　　　　　The　　　Nurnberg　　　　　　Stove　　　　in　　mind　　　　for　　reference；　　　　　let　　us　　see　　　what　　　the　

process　　　　　includes。　　　　This　　　　story　　　can　　　be　　　readily　　　found　　　　by　　　anyone　　　　　who　　　　is　

interested　in　the　following　example　of　adaptation；　for　nearly　every　library　

includes　in　its　catalogue　the　juvenile　works　of　Mlle。　de　la　Ramee　（Ouida）。　

The　suggestions　given　assume　that　the　story　is　before　my　readers。　

　　　　　The　　　　　story　　　as　　it　　stands　　　is　　two　　　thousand　　　　　four　　　hundred　　　　　words　　　　　long；　

obviously　too　long　to　tell。　What　can　be　left　out？　Let　us　see　what　must　be　

kept　in。　

　　　　　The　dramatic　climax　toward　which　we　are　working　is　the　outcome　of　

August's　　　strange　　　exploit；his　　　discovery　　　by　　　the　　　king　　　and　　　the　　　opportunity　

for　him　to　become　an　artist。　The　joy　of　this　climax　is　twofold：　August　may　

stay　　　with　　　his　　　beloved　　　Hirschvogel；　　　and　　　he　　　may　　　learn　　　to　　　make　　　beautiful　

things　　　like　　　it。　　　To　　　arrive　　　at　　　the　　　twofold　　　conclusion　　　we　　　must　　　start　　　from　　　a　

double　premise；the　love　of　the　stove　and　the　yearning　to　be　an　artist。　It　

will；　　　then；　　　be　　　necessary　　to　　　include　　　in　　　the　　　beginning　　　of　　　the　　　story　　　enough　

details　　　of　　　the　　　family　　　life　　　to　　　show　　　plainly　　　how　　　precious　　　and　　　necessary　

Hirschvogel　was　to　the　children；　and　　　to　state　definitely　　how　August　had　

learned　to　admire　and　wish　to　emulate　Hirschvogel's　maker。　We　need　no　

detail　beyond　what　is　necessary　to　make　this　clear。　

　　　　　The　beginning　and　the　end