how to tell children stories(如何给孩子讲故事)-第5章

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！



remained。　But　I　began；　with　as　funny　a　tale　as　I　knew；　following　the　safe　

plan　　　of　　　not　　　speaking　　　very　　　loudly；　　　and　　　aiming　　　my　　　effort　　　at　　　the　　　nearest　

children。　As　　　I　　　went　　　on；　　　a　　　very　　　few　　　faces　　　held　　　intelligently　　　to　　　mine；　　　the　

majority　　answered　　　only　　fitfully；　　　and　　　not　　　a　　　few　　　of　　　my　　hearers　　　conversed　

with　their　neighbours　as　if　I　were　non…　existent。　The　sense　of　bafflement；　

the　　　　futile　　　effort；　　　forced　　　　the　　　perspiration　　　　　to　　　my　　　　hands　　　　　and　　　faceyet　

something　in　the　faces　before　me　told　me　that　it　was　no　ill…will　that　fought　

against　　　me；　　　it　　　was　　　the　　　apathy　　　of　　　minds　　　without　　　the　　　power　　　or　　　habit　　　of　

concentration；　　　unable　　　to　　　follow　　　a　　　sequence　　　of　　　ideas　　　any　　　distance；　　　and　

rendered　　　more　　　restless　　　by　　　bodies　　　which　　　were　　　probably　　　uncomfortable；　

certainly　undisciplined。　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17　


…　Page　18…

　　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



　　　　　The　first　story　took　ten　minutes。　When　I　began　a　second；　a　very　short　

one；　　　　the　　　initial　　　work　　　　had　　　　to　　be　　　done　　　　all　　over　　　　again；　　　for　　　the　　　slight　

comparative　　　　　　　　quiet　　　I　　had　　　　won　　　　had　　　　been　　　　totally　　　lost　　in　　　the　　　resulting　

manifestation　of　approval。　

　　　　　At　　　the　　　end　　　of　　　the　　　second　　　story；　　　the　　　room　　　was　　　really　　　orderly　　　to　　　the　

superficial　　　　　view；　　　　but　　　where　　　　　I　　stood　　　I　　could　　　　see　　　the　　　small　　　　boy　　　who　

deliberately　made　a　hideous　face　at　me　each　time　my　eyes　met　his；　the　two　

girls　who　talked　with　their　backs　turned；　the　squirms　of　a　figure　here　and　

there。　It　seemed　so　disheartening　a　record　of　failure　that　I　hesitated　much　

to　yield　to　the　uproarious　request　for　a　third　story；　but　finally　I　did　begin　

again；　on　a　very　long　story　which　for　its　own　sake　I　wanted　them　to　hear。　

　　　　　This　time　the　little　audience　settled　to　attention　almost　at　the　opening　

words。　After　　about　　　five　　minutes　　　I　　　was　suddenly　　conscious　　　of　　　a　sense　　of　

ease　and　　　relief；　a　　　familiar　restful　　　feeling　　　in　the　　　atmosphere；　and　then；　　at　

last；　　　I　　knew　　　　that　　　my　　　　audience　　　　　was　　　〃with　　　　me；〃　　　　that　　they　　　　and　　　I　　were　

interacting　without　obstruction。　Absolutely　quiet；　entirely　unconscious　of　

themselves；　　　　　　　the　　boys　　　　and　　　girls　　　were　　　　responding　　　　　　to　　every　　　　turn　　　of　　the　

narrative　　　as　　　easily　　　and　　　readily　　　as　　　any　　　group　　　of　　　story…bred　　　kindergarten　

children。　From　then　on　we　had　a　good　time　together。　

　　　　　The　process　which　took　place　in　that　small　audience　was　a　condensed　

example　　　of　　　what　　　one　　　may　　　expect　　　in　　　habitual　　　story…telling　　　to　　　a　　　group　　　of　

children。　Once　having　had　the　attention　chained　by　crude　force　of　interest；　

the　children　begin　to　expect　something　interesting　from　the　teacher；　and　to　

wait　for　it。　And　having　been　led　step　by　step　from　one　grade　of　a　logical　

sequence　to　　　another；　　their　　　minds　　　at　　　first　beguiled　by　　the　　　fascination　　　of　

the　steps　glide　into　the　habit　of　following　any　logical　sequence。　My　club　

formed　its　habit；　as　far　as　I　was　concerned；　all　in　one　session；　the　ordinary　

demands　of　school　procedure　lengthen　the　process；　but　the　result　is　equally　

sure。　By　the　end　of　a　week　in　which　the　children　have　listened　happily　to　a　

story　every　day；　the　habit　of　listening　and　deducing　has　been　formed；　and　

the　　　　expectation　　　　　of　　pleasantness　　　　　　is　　connected　　　　　　with　　　the　　　opening　　　　　of　　the　

teacher's　lips。　

　　　　　These　two　benefits　are　well　worth　the　trouble　they　cost；　and　for　these　

two；　at　least；　any　teacher　who　tells　a　story　well　may　confidently　look　the　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18　


…　Page　19…

　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



quick　gaining　of　a　confidential　relation　with　the　children；　and　the　gradual　

development　of　concentration　and　interested　attention　in　them。　

　　　　　These　are　direct　and　somewhat　clearly　discernible　results；　comfortably　

placed　in　a　near　future。　There　are　other　aims；　reaching　on　into　the　far；　slow　

modes　of　psychological　growth；　which　must　equally　determine　the　choice　

of　the　story…teller's　material　and　inform　the　spirit　of　her　work。　These　other；　

less　immediately　attainable　ends；　I　wish　now　to　consider　in　relation　to　the　

different　types　of　story　by　which　they　are　severally　best　served。　

　　　　　First；　unbidden　claimant　of　attention；　comes　

　　　　　THE　FAIRY　STORY　

　　　　　　　No　one　can　think　of　a　child　and　a　story；　without　thinking　of　the　fairy　

tale。　Is　this；　as　some　would　have　us　believe；　a　bad　habit　of　an　ignorant　old　

world？　Or　can　the　Fairy　Tale　justify　her　popularity　with　truly　edifying　and　

educational　results？　Is　she　a　proper　person　to　introduce　here；　and　what　are　

her　titles　to　merit？　

　　　　　Oh　　　dear；　　　yes！　　　Dame　　　Fairy　　Tale　　　comes　　　bearing　　　a　　　magic　　　wand　　　in　　　her　

wrinkled　old　fingers；　with　one　wave　of　which　she　summons　up　that　very　

spirit　of　joy　which　it　is　our　chief　effort　to　invoke。　She　raps　smartly　on　the　

door；　and　open　sesames　echo　to　every　imagination。　Her　red…　heeled　shoes　

twinkle　　　　　down　　　　　an　　　endless　　　lane　　　of　　　adventures；　　　　　and　　　every　　　　real　　child's　

footsteps　　　quicken　　　after。　　　She　　　is　　　the　　　natural；　　　own　　　great…　　　grandmother　　　of　

every　child　in　the　world；　and　her　pocketfuls　of　treasures　are　his　by　right　of　

inheritance。　　　Shut　　　her　　　out；　　　and　　　you　　　truly　　　rob　　　the　　　children　　　of　　　something　

which　is　　　theirs；　　　something　　　marking　　　their　　　constant　　　kinship　　　with　the　　　race…　

children　of　the　past；　and　adapted　to　their　needs　as　it　was　to　those　of　the　

generation　of　long　ago！　If　there　were　no　other　criterion　at　all；　it　would　be　

enough　that　the　children　love　the　fairy　tale；　we　give　them　fairy　stories；　first；　

because　they　like　them。　But　that　by　no　means　lessens　the　importance　of　the　

fact　that　fairy　tales　are　also　good　for　them。　

　　　　　How　good？　In　various　ways。　First；　perhaps；　in　their　supreme　power　of　

presenting　truth　through　the　guise　of　images。　This　is　the　way　the　race…child　

took　toward　wisdom；　and　it　is　the　way　each　child's　individual　instinct　takes；　

after　　　him。　　　Elemental　　　truths　　　of　　　moral　　　law　　　and　　　general　　　types　　　of　　　human　

experience　are　presented　in　the　fairy　tale；　in　the　poetry　of　their　images；　and　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19　


…　Page　20…

　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



although　the　child　is　aware　only　of　the　image　at　the　time；　the　truth　enters　

with　it　and　becomes　a　part　of　his　individual　experience；　to　be　recognised　in　

its　relations　at　a　later　stage。　Every　truth　and　type　so　given　broadens　and　

deepens　the　capacity　of　the　child's　inner　life；　and　adds　an　element　to　the　

store　from　which　he　draws　his　moral　inferences。　

　　　　　The　　　most　　　familiar　　　instance　　　of　　　a　　　moral　　　truth　　　conveyed　　　under　　　a　　　fairy…　

story　image　is　probably　the　story　of　the　pure…hearted　and　loving　girl　whose　

lips　were　touched　with　the　wonderful　power　of　dropping　jewels　with　every　

spoken　word；　while　her　stepsister；　whose　heart　was　infested　with　malice　

and　evil　desires；　let　ugly　toads　fall　from　her　mouth　whenever　she　spoke。　I　

mention　the　old　tale　because　there　is　probably　no　one　of　my　readers　who　

has　not　heard　it　in　childhood；　and　because　there　are　undoubtedly　many　to　

whose　　　　　　mind　　　　　it　　has　　　often　　　recurred　　　　　in　　later　　　life　　as　　　a　　sadly　　　　perfect　

presentment　of　the　fact　that　〃out　of　the　abundance　of　the　heart　the　mouth　

speaketh。〃　That　story　has　entered　into　the　forming　consciousness　of　many　

of　us；　with　its　implications　of　the　inevitable　result　of　visible　evil　from　evil　

in　the　heart；　and　its　revelation　of　the　loathsomeness　of　evil　itself。　

　　　　　And　no　less　truly　than　this　story　has　served　to　many　as　an　embodiment　

of　　　moral　　　law　　　has　　　another　　　household