how to tell children stories(如何给孩子讲故事)-第6章

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　　　　　And　no　less　truly　than　this　story　has　served　to　many　as　an　embodiment　

of　　　moral　　　law　　　has　　　another　　　household　　　tale　　　stood　　　for　　　a　　　type　　　of　　　common　

experience。　　　How　　　much　　　the　　　poorer　　　should　　　we　　　be；　　　mentally；　　　without　　　our　

early　prophecy　of　the　〃ugly　ducklings〃　we　are　to　meet　later　in　life！those　

awkward　　　offspring　　　of　　　our　　　little　　　human　　　duckyard　　　who　　　are　　　mostly　　　well　

kicked　and　buffeted　about；　for　that　very　length　of　limb　and　breadth　of　back　

which　　　needs　　　must　　　be；　　　to　　　support　　　swan's　　　wings。　　　The　　　story　　　of　　　the　　　ugly　

duckling　is　much　truer　than　many　a　bald　statement　of　fact。　The　English…　

speaking　world　bears　witness　to　its　verity　in　constant　use　of　the　title　as　an　

identifying　　　phrase：　　　〃It　　　is　　　the　　　old　　　story　　of　　　the　　ugly　　duckling；〃　　　we　　　say；　　　or　

〃He　has　turned　out　a　real　ugly　duckling。〃　And　we　know　that　our　hearers　

understand　the　whole　situation。　

　　　　　The　consideration　of　such　familiar　types　and　expressions　as　that　of　the　

ugly　　　duckling　　　suggests　　　immediately　　　another　　　good　　　reason　　　for　　　giving　　　the　

child　his　due　of　fairy　lore。　The　reason　is　that　to　omit　it　is　to　deprive　him　of　

one　important　element　in　the　full　appreciation　of　mature　literature。　If　one　

thinks　of　it；　one　sees　that　nearly　all　adult　literature　is　made　by　people　who；　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



in　their　beginnings；　were　bred　on　the　wonder　tale。　Whether　he　will　or　no；　

the　　　　grown…up　　　　　　author　　　must　　　　incorporate　　　　　into　　　his　　　work　　　　the　　tendencies；　

memories；　kinds　of　feeling　which　were　his　in　childhood。　The　literature　of　

maturity　　　　　is；　　naturally；　　　permeated　　　　　　by　　the　　　influence　　　　of　　the　　　literature　　　of　

childhood。　　　Sometimes　　　it　　　is　　　apparent　　　merely　　　in　　　the　　　use　　　of　　　a　　　name；　　　　　　as　

suggestive　　　of　　　certain　　　kinds　　　of　　　experience；　　　such　　　are　　　the　　　recurrences　　　of　

reference　to　the　Cinderella　story。　Sometimes　it　is　an　allusion　which　has　its　

strength　in　long　association　of　certain　qualities　with　certain　characters　in　

fairydomlike　the　slyness　of　Brother　Fox；　and　the　cruelty　of　Brother　Wolf。　

Sometimes　the　association　of　ideas　lies　below　the　surface；　drawing　from　

the　hidden　wells　of　poetic　illusion　which　are　sunk　in　childhood。　The　man　

or　woman　whose　infancy　was　nourished　exclusively　on　tales　adapted　from　

science…made…　　　easy；　　　or　　　from　　　biographies　　　of　　　good　　　men　　　and　　　great；　　　must　

remain　blind　to　these　beauties　of　literature。　He　may　look　up　the　allusion；　

or　identify　the　reference；　but　when　that　is　done　he　is　but　richer　by　a　fact　or　

two；　there　is　no　remembered　thrill　in　it　for　him；　no　savour　in　his　memory；　

no　suggestion　to　his　imagination；　and　these　are　precisely　the　things　which　

really　　　count。　　　Leaving　　　out　　　the　　　fairy　　　element　　　is　　　a　　　loss　　　to　　　literary　　　culture　

much　as　would　be　the　omission　of　the　Bible　or　of　Shakespeare。　Just　as　all　

adult　literature　is　permeated　by　the　influence　of　these；　familiar　in　youth；　so　

in　less　degree　is　it　transfused　with　the　subtle　reminiscences　of　childhood's　

commerce　with　the　wonder　world。　

　　　　　To　turn　now　from　the　inner　to　the　outer　aspects　of　the　old…time　tale　is　

to　meet　another　cause　of　its　value　to　children。　This　is　the　value　of　its　style。　

Simplicity；　directness；　　and　　　virility　　characterise　the　　　classic　　　fairy　　tales　　　and　

the　　　most　　　memorable　　　relics　　　of　　　folklore。　　　And　　　these　　　are　　　three　　　of　　　the　　　very　

qualities　which　are　most　seriously　lacking　in　much　of　the　new　writing　for　

children；　and　which　are　always　necessary　elements　in　the　culture　of　taste。　

Fairy　stories　are　not　all　well　told；　but　the　best　fairy　stories　are　supremely　

well　　　　told。　　　And　　　　most　　　　folk…tales　　　have　　　　a　　　movement；　　　　　　a　　　sweep；　　　　and　　　an　

unaffectedness　which　make　them　splendid　foundations　for　taste　in　style。　

　　　　　For　this；　and　for　poetic　presentation　of　truths　in　easily　assimilated　form；　

and　because　it　gives　joyous　stimulus　to　the　imagination；　and　is　necessary　

to　full　appreciation　of　adult　literature；　we　may　freely　use　the　wonder　tale。　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



　　　　　Closely　related　to；　sometimes　identical　with；　the　fairy　tale　is　the　old；　

old　source　of　children's　love　and　laughter；　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　THE　NONSENSE　TALE　



　　　　　　　Under　　　　this　　head　　　　I　　wish　　　to　　include　　　all　　the　　merely　　　　funny　　　　tales　　of　

childhood；　　　embracing　　　the　　　cumulative　　　stories　　　like　　　that　　　of　　　the　　　old　　　woman　

and　the　pig　which　would　not　go　over　the　stile。　They　all　have　a　specific　use　

and　benefit；　and　are　worth　the　repetition　children　demand　for　them。　Their　

value　　　　lies；　　of　　course；　　　in　　the　　　tonic　　and　　　relaxing　　　　properties　　　　of　　humour。　

Nowhere　is　that　property　more　welcome　or　needed　than　in　the　schoolroom。　

It　does　us　all　good　to　laugh；　if　there　is　no　sneer　nor　smirch　in　the　laugh；　

fun　　　　sets　　the　　blood　　　　flowing　　　　more　　　　freely　　　in　　the　　veins；　　and　　　loosens　　　　the　

strained　　　cords　　　of　　　feeling　　　and　　　thought；　　　the　　　delicious　　　shock　　　of　　　surprise　　　at　

every　　　〃funny　　　spot〃　　　is　　　a　　　kind　　　of　　　electric　　　treatment　　　for　　　the　　　nerves。　　　But　　　it　

especially　does　us　good　to　laugh　when　we　are　children。　Every　little　body　is　

released　from　the　conscious　control　school　imposes　on　it；　and　huddles　into　

restful　comfort　or　responds　gaily　to　the　joke。　

　　　　　More　　　than　　　this；　　　humour　　　teaches　　　children；　　　as　　　it　　　does　　　their　　　grown…up　

brethren；　some　of　the　facts　and　proportions　of　life。　What　keener　teacher　is　

there　　than　　　the　　kindly　　satire？　What　　　more　　penetrating　　　and　suggestive　　　than　

the　humour　of　exaggerated　statement　of　familiar　tendency？　Is　there　one　of　

us　who　has　not　laughed　himself　out　of　some　absurd　complexity　of　over…　

anxiety　with　a　sudden　recollection　of　〃clever　Alice〃　and　her　fate？　In　our　

household　clever　Alice　is　an　old　habituee；　and　her　timely　arrival　has　saved　

many　a　situation　which　was　twining　itself　about　more　〃ifs〃　than　it　could　

comfortably　support。　The　wisdom　which　lies　behind　true　humour　is　found　

in　the　nonsense　tale　of　infancy　as　truly　as　in　mature　humour；　but　in　its　own　

kind　and　degree。　〃Just　for　fun〃　is　the　first　reason　for　the　humorous　story；　

the　wisdom　in　the　fun　is　the　second。　

　　　　　And　now　we　come　to　

　　　　　THE　NATURE　STORY　

　　　　　　　No　other　type　of　fiction　is　more　familiar　to　the　teacher；　and　probably　

no　other　kind　is　the　source　of　so　much　uncertainty　of　feeling。　The　nature　

story　is　much　used；　as　I　have　noticed　above；　to　illustrate　or　to　teach　the　

habits　　　of　　　animals　　　and　　　the　　　laws　　　of　　　plant…growth；　　　to　　　stimulate　　　scientific　



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　　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



interest　as　well　as　to　increase　culture　in　scientific　fact。　This　is　an　entirely　

legitimate　object。　In　view　of　its　present　preponderance；　it　is　certainly　a　pity；　

however；　that　so　few　stories　are　available；　the　accuracy　of　which；　from　this　

point　of　view；　can　be　vouched　for。　The　carefully　prepared　book　of　to…day　is　

refuted　　　and　　　scoffed　　　at　　　to…morrow。　　The　　　teacher　　　who　　　wishes　　　to　　　use　　　story…　

telling　chiefly　as　an　element　in　nature　study　must　at　least　limit　herself　to　a　

small　　　amount　　　of　　　absolutely　　　unquestioned　　　material；　　　or　　　else　　　subject　　　every　

new　story　to　the　judgment　of　an　authority　in　the　line　dealt　with。　This　is　not　

easy　　for　　　the　　　teacher　　　at　　　a　　　distance　　　from　　the　　　great　　　libraries；　　　and　　　for　　　those　

who　　　have　　　access　　　to　　　well…equipped　　　libraries　　　it　　　is　　　a　　　matter　　　of　　　time　　　and　

thought。　

　　　　　It　does　not　so　greatly　trouble　the　teacher　who　uses　the　nature　story　as　a　

story；