how to tell children stories(如何给孩子讲故事)-第7章

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thought。　

　　　　　It　does　not　so　greatly　trouble　the　teacher　who　uses　the　nature　story　as　a　

story；　　　rather　　　than　　　as　　　a　　　test…book；　　　for　　　she　　　will　　　not　　　be　　　so　　　keenly　　　attracted　

toward　the　books　prepared　with　a　didactic　purpose。　She　will　find　a　good　

gift　for　the　child　in　nature　stories　which　ARE　stories；　over　and　above　any　

stimulus　to　his　curiosity　about　fact。　That　good　gift　is　a　certain　possession　

of　all　good　fiction。　

　　　　　One　of　the　best　things　good　fiction　does　for　any　of　us　is　to　broaden　our　

comprehension　of　other　lots　than　our　own。　The　average　man　or　woman　has　

little　opportunity　actually　to　live　more　than　one　kind　of　life。　The　chances　

of　　　　birth；　　occupation；　　　　　　family　　　　ties；　　determine　　　　　　for　　　most　　　　of　　us　　　a　　line　　　of　

experience　　　not　　　very　　　inclusive　　　and　　　but　　　little　　　varied；　　　and　　　this　　　is　　　a　　　natural　

barrier　to　our　complete　understanding　of　others；　whose　life…line　is　set　at　a　

different　　　angle。　　　It　　　is　　　not　　　possible　　　wholly　　　to　　　sympathise　　　with　　　emotions　

engendered　by　experience　which　one　has　never　had。　Yet　we　all　long　to　be　

broad　in　sympathy　and　inclusive　in　appreciation；　we　long；　greatly；　to　know　

the　　　experience　　　of　　　others。　This　　　yearning　　　is　　　probably　　one　　　of　　　the　　　good　　　but　

misconceived　　　appetites　　　so　　　injudiciously　　　fed　　　by　　　the　　　gossip　　　of　　　the　　　daily　

press。　There　　is　　　a　　hope；　　in　　　the　　reader；　　of　　getting　　　for　　the　　moment　　　into　　the　

lives　of　people　who　move　in　wholly　different　sets　of　circumstances。　But　

the　relation　　　of　dry　　facts　in　newspapers；　however　　　tinged　with　　　journalistic　

colour；　helps　very　little　to　enter　such　other　life。　The　entrance　has　to　be　by　

the　door　of　the　imagination；　and　the　journalist　is　rarely　able　to　open　it　for　

us。　But　there　is　a　genius　who　can　open　it。　The　author　who　can　write　fiction　



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　　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



of　the　right　sort　can　do　it；　his　is　the　gift　of　seeing　inner　realities；　and　of　

showing　them　to　those　who　cannot　see　them　for　themselves。　Sharing　the　

imaginative　vision　of　the　story…writer；　we　can　truly　follow　out　many　other　

roads　　　of　　　life　　　than　　　our　　　own。　　The　　　girl　　　on　　　a　　　lone　　　country　　　farm　　　is　　　made　　　to　

understand　how　a　girl　in　a　city　sweating…　den　feels　and　lives；　the　London　

exquisite　realises　the　life　of　a　Californian　ranchman；　royalty　and　tenement　

dwellers　　　　　　become　　　　　　acquainted；　　　　　　through　　　　　the　　　power　　　　　of　　　the　　　imagination　

working　on　　　experience　　　shown　　　in　　　the　　　light　　　of　　　a　　　human　　　basis　　　common　　　to　

both。　　　　Fiction　　　　supplies　　　　an　　　element　　　　　of　　culture；that　　　　　of　　the　　　sympathies；　

which　is　invaluable。　And　the　beginnings　of　this　culture；　this　widening　and　

clearing　　　of　　　the　　　avenues　　　of　　　human　　　sympathy；　　　are　　　especially　　　easily　　　made　

with　children　in　the　nature　story。　

　　　　　When　you　begin；　〃There　was　once　a　little　furry　rabbit；〃＇1＇　the　child's　

curiosity　　is　　　awakened　　　by　　the　　　very　　fact　　　that　　　the　　　rabbit　　　is　　　not　　　a　　　child；　　　but　

something　of　a　different　species　altogether。　〃Now　for　something　new　and　

adventuresome；〃　says　his　expectation；　〃we　are　starting　off　into　a　foreign　

world。〃　He　listens　wide…eyed；　while　you　say；　〃and　he　lived　in　a　warm；　cosy　

nest；　down　under　the　long　grass　with　his　mother〃　how　delightful；　to　live　

in　a　place　like　that；　so　different　from　little　boys'　homes！〃his　name　was　

Raggylug；　　　　　　　and　　　　his　　mother's　　　　　name　　　　　was　　　　Molly　　　　　Cottontail。　　　　And　　　　　every　

morning；　　　when　　　Molly　　　Cottontail　　　went　　　out　　　to　　　get　　　their　　　food；　　　she　　　said　　　to　

Raggylug；　　　‘Now；　　　Raggylug；　　　remember　　　you　　　are　　　only　　　a　　　baby　　　rabbit；　　　and　

don't　move　from　the　nest。　No　matter　what　you　hear；　no　matter　what　you　

see；　　don't　　　you　　　move！'〃all　　　this　　　is　different　　　still；　　yet　　　it　　　is　　　familiar；　　too；　　　it　

appears　that　rabbits　are　rather　like　folks。　So　the　tale　proceeds；　and　the　little　

furry　rabbit　passes　through　experiences　strange　to　little　boys；　yet　very　like　

little　　　boys'　　　adventures　　　　　in　　some　　　　　respects；　　　　he　　is　　frightened　　　　　by　　　a　　snake；　

comforted　by　his　mammy；　and　taken　to　a　new　house；　under　the　long　grass　

a　long　way　off。　These　are　all　situations　to　which　the　child　has　a　key。　There　

is　　　just　　　enough　　　of　　　strangeness　　　to　　　entice；　　　just　　　enough　　　of　　　the　　　familiar　　　to　

relieve　any　strain。　When　the　child　has　lived　through　the　day's　happenings　

with　Raggylug；　the　latter　has　begun　to　seem　veritably　a　little　brother　of　the　

grass　to　him。　And　because　he　has　entered　imaginatively　into　the　feelings　

and　fate　of　a　creature　different　from　himself；　he　has　taken　his　first　step　out　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



into　the　wide　world　of　the　lives　of　others。　

　　　　　　　＇1＇　See　Raggylug。　

　　　　　　　It　may　be　a　recognition　of　this　factor　and　its　value　which　has　led　so　

many　writers　of　nature　stories　into　the　error　of　over…humanising　their　four…　

footed　or　feathered　heroes　and　heroines。　The　exaggeration　is　unnecessary；　

for　there　is　　　enough　community　of　　　lot　suggested　in　the　sternest　　　scientific　

record　to　constitute　a　natural　basis　for　sympathy　on　the　part　of　the　human　

animal。　Without　any　falsity　of　presentation　whatever；　the　nature　story　may　

be　counted　on　as　a　help　in　the　beginnings　of　culture　of　the　sympathies。　It　is　

not；　of　course；　a　help　confined　to　the　powers　of　the　nature　story；　all　types　

of　　　story　　　share　　　in　　　some　　　degree　　　the　　　powers　　　of　　　each。　　　But　　　each　　　has　　　some　

especial　virtue　in　dominant　degree；　and　the　nature　story　is；　on　this　ground；　

identified　with　the　thought　given。　

　　　　　The　nature　story　shares　its　influence　especially　with　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　THE　HISTORICAL　STORY　



　　　　　　　As　the　one　widens　the　circle　of　connection　with　other　kinds　of　life；　

the　other　deepens　the　sense　of　relation　to　past　lives；　it　gives　the　sense　of　

background；　　　　　　　of　　the　　　close　　　and　　　endless　　　　connection　　　　　of　　　generation　　　　with　

generation。　A　good　historical　story　vitalises　the　conception　of　past　events　

and　brings　their　characters　into　relation　with　the　present。　This　is　especially　

true　of　stories　of　things　and　persons　in　the　history　of　our　own　race。　They　

foster　race…consciousness；　the　feeling　of　kinship　and　community　of　blood。　

It　is　this　property　which　makes　the　historical　story　so　good　an　agent　for　

furthering　a　proper　national　pride　in　children。　Genuine　patriotism；　neither　

arrogant　nor　melodramatic；　is　so　generally　recognised　as　having　its　roots　

in　early　training　　　that　I　　need　not　　　dwell　on　this　possibility；　　further　than　　　to　

note　its　connection　with　the　instinct　of　hero…worship　which　is　quick　in　the　

healthy　child。　Let　us　feed　that　hunger　for　the　heroic　which　gnaws　at　the　

imagination　　　of　　　every　　　boy　　　and　　　of　　　more　　　girls　　　than　　　is　　　generally　　　admitted。　

There　have　been　heroes　in　plenty　in　the　world's　records；heroes　of　action；　

of　　　endurance；　　　of　　　decision；　　　of　　　faith。　　　Biographical　　　history　　　is　　　full　　　of　　　them。　

And　the　deeds　of　these　heroes　are　every　one　a　story。　We　tell　these　stories；　

both　to　bring　the　great　past　into　its　due　relation　with　the　living　present；　and　

to　arouse　that　generous　admiration　and　desire　for　emulation　which　is　the　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



source　of　so　much　inspiration　in　childhood。　When　these　stories　are　tales　of　

the　doings　and　happenings　of　our　own　heroes；　the　strong　men　and　women　

whose　lives　are　a　part　of　our　own　country's　history；　they　serve　the　double　

demands　　　　　　　of　　hero…worship　　　　　　and　　　patriotism。　　　Stories　　　of　　　wise　　　and　　　honest　

statesmanship；　of　struggle　with　primitive　conditions