心理学与生活-第54章

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famed　work　at　Harvard　during　the　1930s。　

Skinner　and　Behavior　Change：　Research；　Practice　and　Promise　（1979）。　REPR；　45　minutes　

The　development　of　modern　behaviorism　is　examined。　Skinner　is　interviewed　on　theory；　uses；　and　
ethical　issues。　Examples　of　the　uses　of　behavior　modification　are　shown。　

A　World　of　Difference：　B。　F。　Skinner　and　the　Good　Life；　Parts　1　and　2　（1979）。　TLF；　53　minutes　

Traces　the　development　of　behaviorism　and　B。　F。　Skinner’s　application　of　the　theory　in　raising　his　
infant　daughter　in　an　environmentally　controlled　box；　as　well　as　his　early　experiments　with　
pigeons。　Includes　a　visit　by　Skinner　and　his　family　to　Twin　Oaks；　the　rural　Virginia　mune　that　

attempts　to　live　according　to　the　principles　in　Walden　Two。　mune　members　describe　their　
successes；　failures；　and　modifications　of　Skinner’s　model；　emphasizing　their　difficulties　with　sex　
and　economic　roles。　Produced　for　the　NOVA　series。　

Keynote　Address：　B。　F。　Skinner’s　Lifetime　Scientific　Contribution　Remarks　（1990）。　American　
Psychological　Association；　19　minutes　

Skinner　reviews　the　path　psychology　has　taken　from　early　introspective　methods　to　modern　day　
methods　including　natural　selection　and　operant　conditioning。　

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CHAPTER　8　
Memory　

LEARNING　OBJECTIVES　

On　pletion　of　this　chapter；　students　should　be　able　to：　

1。　Identify　and　describe　the　different　types　of　memory；　such　as　implicit；　explicit；　declarative；　
and　procedural　
2。　Understand　the　sensory　memory　systems　
3。　Describe　the　nature　and　functions　of　short…term　and　working　memory　
4。　Describe　the　nature　and　functions　of　long…term　memory　
5。　Demonstrate　knowledge　of　interference　theory　
6。　Explain　the　significance　of　encoding　specificity　to　the　retrieval　process　
7。　Describe　the　nature　and　implications　of　the　serial　position　curve　
8。　Demonstrate　an　understanding　of　levels　of　processing　theory　
9。　Define　the　nature　and　function　of　metamemory　
10。　Identify　the　importance　of　reconstructive　processes　to　memory　
CHAPTER　OUTLINE　

I。　What　is　Memory？　
A。　The　goal　of　the　chapter　is　to　explain　how　you　usually　remember　so　much；　and　why　you　
forget　some　of　what　you　have　known　
1。　Memory；　a　type　of　information　processing；　is　the　capacity　to　store；　
encode；　and　retrieve　information　
B。　Ebbinghaus　Quantifies　Memory　
1。　Ebbinghaus　made　a　cogent　argument　for　empirical　investigation　of　
memory　and　developed　a　brilliant　methodology　to　study　it　
a）　Ebbinghaus　used　nonsense　syllables　and　rote　learning　to　study　
what　he　thought　was　pure　memory　

b）　Non…sense　syllables　are　meaningless　three…letter　binations　
consisting　of　a　consonant；　followed　by　a　vowel；　followed　by　a　
consonant。　Ebbinghaus　felt　that　these　meaningless　
binations　were　not　contaminated　by　previous　learning。　

c）　Rote　learning　is　memorizing　by　mechanical　repetition；　as　when　
memorizing　a　list　of　words　

126　


CHAPTER　8：　MEMORY　

d）　In　his　methodology；　Ebbinghaus　learned　lists　of　nonsense　

syllable　to　a　criterion　performance　level；　in　his　case　perfect　
memory。　He　would　then　distract　himself　for　an　interval　by　
studying　other　lists；　and　then　relearn　the　original　list。　

Ebbinghaus　called　the　difference　between　the　time　to　learn　the　
list　originally　and　the　time　to　relearn　the　list　as　savings。　

e）　Ebbinghaus；　and　many　psychologists　that　followed　him；　
assumed　that　there　was　only　one　type　of　memory。　This　
assumption　turned　out　to　be　incorrect。　

C。　Types　of　Memory　
1。　Implicit　and　Explicit　Memory　
a）　Implicit　memory　is　that　which　bees　available　without　
conscious　effort　

b）　Explicit　memory　is　that　in　which　the　individual　makes　a　
conscious　effort　to　recover　information　

2。　Declarative　and　Procedural　Memory　
a）　Declarative　memory　involves　the　recollection　of　facts　and　events　

b）　Procedural　memory　involves　the　recollection　of　how　to　do　
things　

c）　Knowledge　pilation　is　the　ability　to　carry　out　sequences　of　
activity　without　conscious　intervention。　Knowledge　
pilation　makes　it　difficult　to　share　procedural　knowledge。　

D。　An　Overview　of　Memory　Processes　
1。　All　memory　requires　the　operation　of　three　mental　processes：　
a）　Encoding；　the　initial　processing　of　information　that　leads　to　
representation　in　memory　
b）　Storage；　the　retention　over　time　of　encoded　information　
c）　Retrieval；　the　recovery　of　the　stored　information　at　a　later　time　

2。　Mental　traces　are　the　mental　representations　of　individual　memories　
II。Sensory　Memory　
A。　Sensory　Memory　refers　to　the　initial　memory　processes　involved　in　the　momentary　
preservation　of　fleeting　impressions　of　sensory　stimuli。　Each　of　your　sensory　modalities　has　
a　sensory　memory　or　sensory　register　that　extends　the　availability　of　information　acquired　
from　the　environment　
B。　Iconic　Memory　
1。　Iconic　memory　is　sensory　memory　in　the　visual　domain　
2。　A　visual　memory；　or　icon；　lasts　about　half　a　second　
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PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

3。　Iconic　memory　is　not　the　same　as　eidetic　imagery；　or　photographic　memory；　
which　holds　images　in　memory　much　longer　than　iconic　memory。　
Eidetic　imagery　is　rarely　found　in　adults　
C。　Echoic　Memory　
1。　Echoic　memory　is　sensory　memory　for　sounds　
2。　Echoic　memories　are　easily　displaced　by　new　information　that　is　similar　
to　the　sensory　experience　that　gave　rise　to　the　memory　
3。　The　suffix　effect；　where　a　similar　sound　impedes　memory　by　replacing　
a　sensory　memory　in　the　final　digit　in　echoic　memory；　is　an　example　of　
the　displacement　of　echoic　memories　
4。　Categorization　influences　echoic　memory　because　what　organisms　
believe　that　they　are　hearing　determines　the　relevance　and　importance　
of　the　memory　
III。　Short…Term　Memory　and　Working　Memory　
A。　Definitions　
1。　Short…term　memory　is　a　built…in　mechanism　for　focusing　cognitive　
resources　on　a　small　set　of　mental　representations　
2。　Working　memory　is　a　broader　concept　of　the　types　of　memory　processes　
that　provide　a　foundation　for　the　moment…by…moment　fluidity　of　
thought　and　action　
B。　The　Capacity　Limitations　of　Short…Term　Memory　
1。　The　limited　capacity　of　short…term　memory　enforces　a　sharp　focus　of　
attention　
2。　George　Miller　proposed　that　seven；　plus　or　minus　two；　was　the　“magic　
number”　that　characterized　the　limits　of　short…term　memory　
C。　Acmodating　to　Short…Term　Memory　Capacity　
1。　Despite　the　severe　limitations　of　short…term　memory；　individuals　are　
able　to　enhance　the　functioning　of　short…term　memory　in　several　ways：　
a）　Rehearsal　involves　the　rapid　repetition　of　information　that　is　
designed　to　keep　it　in　short…term　memory　

b）　Chunking　involves　the　grouping　of　information　into　
meaningful　units　that　can　then　occupy　a　single　digit　of　short…
term　memory　

c）　The　high　speed　of　the　retrieval　process　from　short…term　
memory　

2。　Rehearsal　and　chunking　both　relate　to　the　way　in　which　you　encode　
information　to　enhance　the　probability　that　it　will　remain　or　fit　in　
short…term　memory　
D。　Working　Memory　
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CHAPTER　8：　MEMORY　

1。　Working　memory；　which　subsumes　classic　short…term　memory　and　
also　allows　retrieval　of　existing　memories；　is　prised　of　three　
ponents：　
a）　A　phonological　loop；　which　holds　and　manipulates　speech…
based　information　

b）　A　visuospatial　sketchpad；　which　performs　the　same　types　of　
functions　as　the　phonological　loop　for　visual　and　spatial　
information　

c）　A　central　executive；　which　is　responsible　for　controlling　
attention　and　coordinating　information　from　other　
subsystems　

2。　Incorporating　short…term　memory　under　working　memory　helps　
reinforce　the　idea　that　short…term　memory　is　a　process；　not　a　place　
3。　Working　memory　span　is　a　measure　of　the　capacity　of　working　memory　
4。　Working　memory　helps　maintain　your　psychological　present　
IV。　Long…term　Memory：　Encoding　and　Retrieval　
A。　Definitions　
1。　Long…term　memory　is　the　storehouse　of　all　the　experiences；　events；　
information；　emotions；　skills；　words；　categories；　rules；　and　judgments　
that　have　been　acquired　from　sensory　and　short…term　memories　
2。　Long…term　memory　is　best　when　there　is　a　good　match　between　
encoding　and　retrieval　conditions　
B。　Context　and　Encoding　
1。　Encoding　specificity　suggests　that　memories　emerge　most　efficiently　
when　the